Schulalter (3-21 Jahre)

Rechte der Sonderpädagogik

Schulbezirke sind gegebenenfalls für die Bildung eines Kindes mit Autismus im Alter von 3 bis 21 Jahren zuständig. Sie sind auch für alle damit verbundenen Dienstleistungen verantwortlich, die das Kind möglicherweise benötigt, um von seiner Sonderschulung zu profitieren.

Die Sonderschulrechte in New Jersey leiten sich aus dem allgemein bekannten Bundesgesetz ab IDEA (Behindertenbildungsgesetz). Der New Jersey Administrative Code (NJAC) 6A:14 basiert auf IDEA. Herunterladen oder fordern Sie eine Kopie bei Ihrem Schulbezirk oder bei den Büros für Sonderpädagogikrichtlinien und -verfahren (OSEPP) des New Jersey Department of Education unter 609.376.9060 an.

NJAC 6A:14 erläutert die Rechte der Kinder, die für Sonderpädagogik und damit verbundene Dienstleistungen als geeignet befunden wurden, sowie Richtlinien und Verfahren, die die Schulbezirke befolgen müssen, um das Gesetz einzuhalten. Darüber hinaus beschreibt es Verfahrensgarantien für den Fall, dass sich ein Schulbezirk und ein Elternteil in einer Angelegenheit nicht einig sind.

Voraussetzungen

Kinder mit Autismus haben das Recht auf eine kostenlose angemessene öffentliche Bildung (FAPE) in der am wenigsten restriktiven Umgebung (LRE). Besorgte Eltern können sich an die Sonderdienstabteilung des örtlichen Schulbezirks wenden und eine Bewertung anfordern, um die Berechtigung für Sonderpädagogikdienste festzustellen. Es kann ein Treffen abgehalten werden, um festzustellen, ob eine Bewertung gerechtfertigt ist und welche Bewertungen durchgeführt werden müssten.

Das Wesen von FAPE ist eine „angemessene“ Ausbildung. Obwohl der Begriff „angemessen“ für jedes Kind anders ist und auf seinen oder ihren besonderen Umständen basiert, müssen Schulen ein ehrgeiziges und herausforderndes Bildungsprogramm anbieten (siehe Artikel zum Endrew-Fall) für Studierende mit Behinderungen.

Das Individualisierte Bildungsprogramm (IEP)

Das IEP ist ein Rechtsdokument, das alle Leistungen auflistet, die dem Kind, das eine Sonderschulung erhält, zu erbringen sind.

Das IEP muss:

  • Beschreiben Sie das Sonderschulprogramm des Kindes im Detail.

  • Beschreiben Sie die aktuellen Leistungen des Kindes und seine spezifischen Unterrichtsbedürfnisse.

  • Schließen Sie messbare Jahresziele und kurzfristige Ziele oder Benchmarks ein.

  • vernünftig berechnet sein, um es einem Kind zu ermöglichen, angesichts seiner individuellen Umstände angemessene Fortschritte zu machen.

Schulbezirke müssen die im Sonderschulgesetz vorgeschriebenen Bewertungszeitpläne und -verfahren einhalten.

Rolle und Rechte eines Elternteils im IEP-Prozess

Das IEP ist ein rechtsgültiger und verbindlicher Vertrag zwischen dem Schulbezirk und den Eltern und wird auf dem IEP-Treffen entwickelt. Das Verwaltungsgesetz von New Jersey besagt, dass Eltern Teil des IEP-Teams sind. Als Mitglieder des IEP-Teams können Eltern einen Beitrag zur Entwicklung und Umsetzung des IEP sowie zu Platzierungsentscheidungen leisten.

Die Schulbezirke müssen den Eltern eine Kopie davon zur Verfügung stellen Elternrechte in der Sonderpädagogik (PRISE), das Formulare und Anweisungen zur Beantragung von Beschwerdeuntersuchungen, Schlichtung, ordnungsgemäßen Anhörungen und Soforthilfe enthält. Diese Broschüre muss einmal pro Jahr vom Schulbezirk zur Verfügung gestellt werden, z. B. wenn ein Kind zu einer Erstbeurteilung überwiesen wird, wenn eine Neubeurteilung durchgeführt wird und wenn beim Bildungsministerium ein Antrag auf eine ordnungsgemäße Anhörung gestellt wird. In anderen Fällen muss der Schulbezirk den Eltern eine Erklärung zukommen lassen, in der erklärt wird, dass Eltern Rechte nach dem Sonderschulgesetz haben, wie Eltern eine Kopie von PRISE erhalten können und an welche Quellen sie sich wenden können, um Unterstützung zu erhalten.

Streitbeilegung

Wenn Eltern mit Schulbezirken über die Identifizierung, Bewertung, Einstufung, Unterrichtsplatzierung oder die Bereitstellung einer kostenlosen, angemessenen öffentlichen Bildung nicht einverstanden sind, haben sie das Recht, ein erleichtertes IEP-Treffen, eine Schlichtung zur Beilegung des Streits oder, falls keine Beilegung erfolgt, zu verlangen a ordnungsgemäße Anhörung.

Das hat das Bildungsministerium im August 2019 herausgegeben Anleitung zu überarbeiteten Verfahren für die Durchführung von Sitzungen zur Beschlussfassung über Sonderpädagogik. Für weitere Informationen zu diesen Verfahren wenden Sie sich bitte an die Büro für Sonderpädagogik und Streitbeilegung bei 609.376.9060.

Zeitleiste Sonderpädagogik

Bei Diagnose oder 2½ Jahre alt:

Wenden Sie sich schriftlich an das Child Study Team (CST) in Ihrem örtlichen Schulbezirk, um Ihr Kind für die Berechtigung zu Sonderpädagogikdiensten zu verweisen.

Alter 3 oder bei Feststellung der Berechtigung:

Entwickeln Sie das IEP (Individualisiertes Bildungsprogramm) Ihres Kindes und bestimmen Sie die geeignete Bildungsplatzierung.

Alter 5 und alle 3 Jahre:

Neubewertung: Wenden Sie sich an Ihren CST-Fallmanager, um über erforderliche Bewertungen zu sprechen und die Behinderungseinstufung Ihres Kindes (im Alter von 5 Jahren) zu ändern.

Alter 14-16:

In dem Jahr, in dem ein Kind 14 Jahre alt wird, sollte das IEP-Team damit beginnen, Übergangspläne zu besprechen. Weitere Informationen finden Sie unter Übergangsplanung.

Jährlich:

Das IEP wird überprüft und ein neues IEP wird entwickelt. Eltern haben die Möglichkeit, einen wesentlichen Beitrag zum neuen IEP zu leisten, indem sie Informationen bereitstellen, die in den Abschnitt „Bedenken der Eltern“ des Present Levels of Academic Achievement and Functional Performance (PLAAFP) aufgenommen werden sollen. Darüber hinaus können Eltern auch zur Entwicklung von Zielen beitragen, die darauf ausgerichtet sind, die im PLAAFP dargestellten Problembereiche anzugehen.