Schulverweigerung wird nicht immer als Schulschwänzen gewertet. Sie kann als Schwierigkeit beim Schulbesuch in Verbindung mit emotionalem Stress, insbesondere Angstzuständen und Depressionen, charakterisiert werden. Es gibt viele Fälle, in denen Schüler aufgrund starker Angst oder Stress den regulären Unterricht verweigern. Schulverweigerung kann sich auf vielfältige Weise äußern: verdächtige Krankmeldungen, unklare Symptome wie Kopf- oder Bauchschmerzen usw. Sie kann sich auch zu extremeren Verhaltensweisen wie Streiten, Schreien und körperlichen Reaktionen steigern, sodass der Schüler letztendlich der Schule fernbleibt.
Die Schulverweigerung kann für Eltern und Schulen gleichermaßen eine äußerst herausfordernde Situation sein. Für Familien kann die Schulverweigerung Stress zu einer ohnehin schon herausfordernden Situation hinzufügen. Wenn Familien jedoch einem Schüler erlauben, zu Hause zu bleiben, können sie versehentlich die Schulverweigerung verstärken.
Mögliche Ursachen der Schulverweigerung
Die Gründe für Schulverweigerung lassen sich am besten aus verschiedenen Perspektiven ermitteln. Dazu gehört eine ärztliche Untersuchung, um gesundheitliche Probleme auszuschließen, die die geschilderten Symptome verursachen könnten. Zusätzlich kann eine funktionale Verhaltensanalyse (FBA) helfen, die Gründe für die Schulverweigerung zu ermitteln. Die FBA sollte zu einem Verhaltensinterventionsplan (BIP) führen, der die Zielverhaltensweisen sowie die Ziele und Maßnahmen zur Reduzierung dieser Verhaltensweisen und deren Ersetzung durch adaptivere Verhaltensweisen detailliert beschreibt.
Verwaltung der Schulverweigerung
Das Hauptziel bei der Verwaltung der Schulverweigerung ist es, die Schüler wieder in die Schule zu bringen. Best Practice legt nahe, dass das Child Study Team, die Familie und, wenn möglich, das Kind einen Plan entwickeln, wie es in die Schule zurückkehren kann. Dies muss nicht auf einmal geschehen. Nach Überprüfung der FBA-Ergebnisse und der Ursachen für die Angst- oder Stressfaktoren, die den Schüler vom Schulbesuch abhalten, müssen möglicherweise Änderungen am Schulumfeld vorgenommen werden. Eine Möglichkeit, dies anzugehen, besteht darin, den Schüler in Betracht zu ziehen, an einer bestimmten Klasse, Aktivität oder einem Teiltag teilzunehmen, alles mit der Absicht, den Schulbesuch im Laufe der Zeit schrittweise auszuweiten, wenn der Schüler erfolgreich ist.
In der Zwischenzeit kann Heimunterricht eingerichtet werden, um zu verhindern, dass der Schüler gegenüber seinen Mitschülern zurückfällt. Der Heimunterricht kann nur wenige Stunden pro Woche umfassen. Wenn das Team feststellt, dass Heimunterricht die beste Vorgehensweise für einen Schüler ist, wird dies als das Bildungsumfeld des Schülers angesehen, und es wäre angemessen, dass alle Tests (einschließlich eines FBA) in diesem Umfeld durchgeführt werden. Eine weitere Behandlung kann ebenfalls erforderlich sein und kann eine Beratung oder Betreuung durch einen Psychiater oder Psychologen umfassen. Typischerweise werden diese Dienstleistungen nicht zu Hause erbracht und würden erfordern, dass ein Schüler zu Außenbüros fährt. Schließlich wird der Heimunterricht oft als eine der restriktivsten Umgebungen angesehen und ist für Schulbezirke logistisch und finanziell eine Herausforderung. Unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und besten Interessen des Schülers sollte das Team des Individualisierten Bildungsprogramms (an dem die Eltern gleichberechtigt teilnehmen) weiterhin auf ein weniger restriktives Umfeld hinarbeiten.
Bei Fragen oder Hilfebedarf wenden Sie sich bitte an unsere Helpline unter 800.4.AUTISM oder per E-Mail an information@autismnj.org.