Schikane

Schulen müssen nicht nur Schülern mit Autismus und anderen Behinderungen die sonderpädagogischen Leistungen bieten, die sie benötigen, sondern auch dafür sorgen, dass Schüler mit und ohne besondere Bedürfnisse in einer sicheren, einladenden Atmosphäre lernen können, frei von Belästigung, Einschüchterung und Mobbing. Die Verhinderung von Mobbing bei Schülern mit Autismus und anderen Behinderungen erfordert Bewusstsein und proaktive Ansätze innerhalb der Schule.

Die NJ Coalition for Mobbing Awareness and Prevention Expert Advisory Group bietet einen Überblick darüber, warum Schüler mit Behinderungen einem erhöhten Risiko für Mobbing ausgesetzt sind, erörtert, wie ein positives Schulklima das Problem verringern kann, und bietet Strategien für Schulleiter und Mitarbeiter, um Mobbing zu verhindern und anzugehen.

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Schüler mit Behinderungen und Mobbing

Es gibt mehrere Faktoren, die mit dem höheren Maß an Viktimisierung von Schülern mit Behinderungen zusammenhängen.

• Schüler mit Behinderungen sind möglicherweise sozial isolierter als Schüler ohne Behinderungen und haben keine Beziehungen, die Mobbing verhindern.

• Schüler mit Behinderungen und insbesondere Autisten verhalten sich möglicherweise anders oder auf eine Weise, die andere nicht verstehen; Dieses „andere“ Verhalten kann von anderen Schülern – und manchmal von Lehrkräften – fälschlicherweise als „provozierend“ oder sogar „verdient“ einer negativen Reaktion wahrgenommen werden.

• Studierende mit Behinderungen benötigen möglicherweise Unterstützung, die Mitarbeiter – und manchmal auch andere Studierende – als Herausforderung empfinden.

• Schüler mit Behinderungen werden oft aus dem sozialen Mainstream-Gefüge der Schule ausgeschlossen, eine Situation, die andere Schüler daran hindert, sich mit diesen Schülern zu beschäftigen und sich mit ihnen vertraut zu machen.

Die gesamten negativen Auswirkungen dieser Faktoren werden noch verstärkt, wenn die Schulen keine Richtlinien und Interventionen entwickeln, die dazu beitragen, alle Schüler, ob mit oder ohne Behinderungen, vor Mobbing zu schützen und angemessen auf diejenigen einzugehen, die andere mobben.

Die Bedeutung des Schulklimas

In einem positiven Schulklima, in dem alle Mitglieder der Schulgemeinschaft Akzeptanz erwarten und erfahren, sind die Herausforderungen unterschiedlicher Bevölkerungsgruppen innerhalb der vielfältigen Gruppe von Schülern mit Behinderungen möglicherweise nicht so groß. In Schulen mit positivem Klima profitieren Schüler mit und ohne Behinderungen von Möglichkeiten zur Interaktion und zum Aufbau von Freundschaften. Wenn Schüler mit Behinderungen weniger sozial isoliert werden, gewinnen Schüler ohne Behinderungen Verständnis für individuelle Unterschiede und die Bedeutung von Empathie, Akzeptanz und Unterstützung für alle Menschen. Als allgemeine Regel sollten Schulen Lehrpläne und Programme einführen, die Würde und Respekt für alle Schüler fördern.

Leitaktionen für Schulleiter und Mitarbeiter

Schaffen Sie bei allen Studierenden ein Verständnis für Diversität. Helfen Sie den Schülern zu verstehen, inwiefern wir alle verschieden sind und dass Behinderung einfach einer dieser Unterschiede ist. (Das Botschafterprogramm von Autism New Jersey kann hilfreiche Ressourcen bereitstellen, um dies zu erreichen.)

• Stellen Sie sicher, dass Materialien und Mitteilungen über Anti-Mobbing- und klimastärkende Ansätze nach Bedarf modifiziert werden, damit Schüler mit Behinderungen die Grundprinzipien verstehen und sich engagieren.

• Familien einbeziehen. Beziehen Sie Schüler mit Behinderungen und ihre Familien in die Anti-Mobbing-Bewertung, -Planung und -Umsetzungsaktivitäten der Schule ein.

• Nehmen Sie Mitarbeiter und Eltern mit sonderpädagogischer Erfahrung in das Team für Schulsicherheit (Klima) auf.

• Sprechen Sie Isolation und mäßige Ausgrenzung an. Seien Sie sensibel für die Bedürfnisse von Studenten, die vom Mainstream getrennt sind, weil sie besondere Dienstleistungen erhalten. Richten Sie Peer-Support-Programme und -Aktivitäten ein, um Freundschaften zu fördern.

• Gehen Sie auf die Bedürfnisse von Schülern mit emotionalen und verhaltensbedingten Behinderungen ein. Diese Untergruppe ist möglicherweise stärker an Mobbing beteiligt (gemobbt werden und andere schikanieren), teilweise aufgrund von behinderungsbedingten Verhaltensweisen und Defiziten wie schlechter emotionaler Selbstregulation und Impulskontrolle. Beratungsdienste, die sich auf die Entwicklung prosozialer Fähigkeiten konzentrieren, einschließlich Aggressionsmanagement-Trainings, sollten verfügbar sein.

• Wenn es zu Mobbing kommt, sollten in der Schule spezielle Dienste zur Verfügung stehen, um Schülern mit Behinderungen zu helfen.Es sollten individuelle Pläne entwickelt werden, um Schülern mit Behinderungen dabei zu helfen, mit den negativen Auswirkungen von Mobbing fertig zu werden.

• Schulspezialisten wie Psychologen und Sozialarbeiter spielen eine entscheidende Rolle. Spezialisten sollten sich mit Lehrern beraten, um Lehrern dabei zu helfen, Schülern mit Behinderungen die spezifische Unterstützung zu bieten, die sie möglicherweise benötigen.