Regresión y lo que puede hacer al respecto

Cuando una persona autista recibe menos servicios de los que necesita, o los servicios se brindan con una intensidad más baja de lo apropiado, sus habilidades pueden estabilizarse o disminuir. Esas habilidades pueden ser difíciles de conseguir, y tal regresión puede ser desgarradora.

La regresión a menudo tiene lugar durante las pausas en la rutina y las salidas de la vida normal y cotidiana. El ejemplo más sorprendente de esto fue la pandemia de COVID-19, pero las familias pueden tener una experiencia similar durante las vacaciones escolares, si un proveedor de servicios deja de estar disponible repentinamente o durante otros eventos impredecibles.

¿Qué es la regresión?

La regresión es la pérdida rápida o gradual de habilidades, y se manifiesta de manera diferente para cada persona. Los ejemplos incluyen la pérdida de habilidades sociales y del habla, el regreso de las anteriores o la presencia de nuevas conductas desafiantes, mayor estrés, ansiedad y síntomas obsesivo-compulsivos, y disminución de la motivación para aprender y/o participar en las actividades diarias.

Factores que contribuyen a la regresión:

Hay varias variables contribuyentes que pueden afectar las habilidades de su hijo e interrumpir sus patrones de comportamiento normales, incluidos, entre otros, los siguientes:

• Disminuye el apoyo cara a cara directo, intenso y constante
• Disminución de la interacción social entre amigos y en la comunidad.
• Cambios en las rutinas (p. ej., comer, dormir, actividad física, actividades preferidas)
• Aumentos en el tiempo no estructurado y el tiempo frente a la pantalla
• Eficacia de la telesalud y el aprendizaje a distancia

¿Qué debo abordar primero?

Es importante tener en cuenta una jerarquía de necesidades al identificar qué áreas de regresión abordar primero.

En casi todas las situaciones, la salud y la seguridad se abordan primero, seguidas de las habilidades que son socialmente más significativas y que impactan directamente en su calidad de vida.

Considere el siguiente orden de prioridades: (Individualice según las necesidades y prioridades de su hijo y su familia).

	Seguridad física Cualquier comportamiento que cause dolor o lesiones, como agresión física, autolesión, o que ponga a su hijo o a los miembros de su familia en una situación de crisis insegura (Teniendo en cuenta la estrecha conexión entre la comunicación y el comportamiento desafiante)
	Habilidades de comunicación Pérdida o disminución de las habilidades para expresar sus necesidades, deseos y sentimientos
	Rutinas diarias Dificultad para comer, dormir e ir al baño
	Regulación emocional Pérdida o disminución de las habilidades de afrontamiento y espera
	Las interrupciones Dificultad para comenzar o completar trabajos/tareas, déficit de habilidades, problemas de desempeño
	Calidad de vida Otras interrupciones que afectan la calidad de vida, incluidas la inflexibilidad, la rigidez y los problemas de control

Regresión de documentos

Registre sus preocupaciones y dónde ha notado la regresión en su hijo (p. ej., qué comportamientos han empeorado recientemente y/o qué habilidades ya no puede hacer que solía hacer).

El comportamiento se puede observar, medir y registrar. Trate de ser específico en su documentación. Considere el uso de un plantilla de registro de comportamiento o formulario de entrevista con los padres para registrar qué comportamientos/habilidades necesitan atención.

Utilice su recopilación de datos para mantener sus inquietudes precisas y permitir la atención individual para cada área de regresión.

Para prevenir una mayor regresión de habilidades

Hable con los maestros y profesionales de tratamiento de su hijo sobre lo que ha observado y documentado. Resolver problemas juntos e identificar nuevas metas, estrategias y ajustes dentro de las rutinas diarias.

Identificar formas incorporar motivación, práctica repetida y refuerzo para aumentar los comportamientos adaptativos y mantener las habilidades.

Si su hijo exhibe un comportamiento desafiante, es importante entender por qué ocurre el comportamiento, es decir, qué está tratando de comunicar a través de este comportamiento. Comprender la comunicación que impulsa el comportamiento (a veces llamada la "función" del comportamiento) es un primer paso importante para ayudarlos a elegir alternativas más seguras. Una forma efectiva de entender la función es un proceso llamado, Evaluación del comportamiento funcional (FBA). Una FBA requiere experiencia y colaboración entre todos los que conocen bien al niño.

Abordar la regresión con el equipo del IEP

Como padre, usted tiene derecho a plantear cualquier inquietud sobre la regresión de su hijo al Equipo de estudio del niño de su distrito escolar. Preparar para discutir sus inquietudes con el Equipo de estudio infantil si la regresión de su hijo está interfiriendo con su aprendizaje, comportamiento, comunicación y otras habilidades para la vida para que puedan establecer metas, estrategias y actualizaciones del IEP según sea necesario. El Equipo de estudio infantil también puede determinar la necesidad de servicios compensatorios para compensar cualquier pérdida de habilidades que haya experimentado su hijo.

Utilice los datos que ha recopilado para documentar cualquier regresión para ayudar a respaldar sus inquietudes y la necesidad de servicios compensatorios.

Moving Forward

Incluso con la mejor programación y estrategias implementadas, su hijo (y su familia) tardarán un tiempo en volver a un lugar de rutina y estructura. Trate de aprovechar los éxitos y mire hacia el futuro. Autism New Jersey se complace en conectarse con familias que enfrentan estas inquietudes para ayudarlo a defender a su hijo.

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Lectura Recomendada

Bondy, A. y Frost, L. (2008). Autismo 24/7: Una guía familiar para aprender en el hogar y en la comunidad. Bethesda, Maryland: Casa Woodbine

Bondy, A. y Weiss, MJ (2013). Enseñanza de habilidades sociales a personas con autismo. Bethesda, MD: Casa Woodbine.

Cohen, MJ y Gerhardt, PF (2014). Apoyos visuales para personas con autismo: una guía para padres y profesionales (2ª edición). Bethesda, Maryland: Casa Woodbine

Glasberg, BA (2008). ¡DETENGA ese comportamiento aparentemente sin sentido! Intervenciones basadas en FBA para personas con autismo. Bethesda, Maryland: Casa Woodbine

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Publicado originalmente: 6/22/2023
Actualizado: 8 / 8 / 2023