当自闭症患者获得的服务少于其需要时，或者提供的服务强度低于适当的强度时，他们的技能可能会趋于稳定或下降。 这些技能来之不易，这种倒退可能令人心碎。
回归通常发生在打破常规和偏离正常日常生活的时候。 最引人注目的例子是 COVID-19 大流行，但在学校放假期间、如果服务提供商突然无法使用或在其他不可预测的事件期间，家庭可能会遇到类似的经历。
什么是回归？
退行是指技能的快速或逐渐丧失，每个人的表现都不同。 例子包括言语和社交技能的丧失、以前的能力恢复或出现新的挑战性行为、压力、焦虑和强迫症状增加，以及学习和/或参与日常活动的动力下降。
导致回归的因素：
有几个因素可能会影响您孩子的技能并扰乱您的正常行为模式，包括但不限于：
- 减少直接、强烈和一致的面对面支持
- 朋友之间和社区中的社交互动减少
- 日常活动的改变（例如，饮食、睡眠、身体活动、偏好的活动）
- 非结构化时间和屏幕时间增加
- 远程医疗和远程学习的有效性
我应该首先解决什么问题？
在确定首先要解决哪些回归领域时，牢记需求层次结构很重要。
在几乎所有情况下，首先要解决健康和安全问题，然后才是最具有社会意义并直接影响其生活质量的技能。
考虑以下优先顺序：（根据您孩子和家庭的需求和优先事项进行个性化。）
 | 人身安全 任何导致疼痛或伤害的行为，例如身体攻击、自残或将您的孩子或家庭成员置于 不安全的危机局势 （记住沟通和挑战行为之间的密切联系） |
 | 沟通技巧 表达需求、愿望和感受的技能丧失或下降 |
 | 日常生活 吃饭、睡觉和如厕困难 |
 | 情绪调节 应对和等待技能的丧失或降低 |
 | 破坏 开始或完成工作/家务困难、技能缺陷、表现问题 |
 | 生活质量 影响生活质量的其他干扰，包括僵化、僵化、控制问题 |
文档回归
记录您的担忧以及您注意到孩子退化的地方（例如，最近哪些行为变得更糟，和/或他们不能再像过去那样做哪些技能）。
行为可以被观察、测量和记录。记录时尽量做到具体。可以考虑使用行为日志模板或家长访谈表来记录哪些行为/技能需要关注。
使用您的数据收集来保持您的关注准确，并允许对每个回归区域进行单独关注。
防止技能进一步倒退
与您孩子的老师和治疗专家讨论您观察和记录的内容。 共同解决问题，并在日常生活中确定新的目标、策略和调整。
找出方法，通过激励、重复练习和强化来增加适应性行为并保持技能。
如果您的孩子出现挑战性行为，了解这种行为背后的原因至关重要，也就是说，他们试图通过这种行为表达什么。理解驱动这种行为的沟通方式（有时称为行为的“功能”）是帮助他们选择更安全替代方案的重要第一步。功能性行为评估 (FBA)是理解这种功能的有效方法。FBA 需要专业知识，并且需要所有了解孩子的人员的共同协作。
与 IEP 团队一起解决回归问题
作为家长，您有权向学区的儿童研究小组提出任何关于孩子学习退步的担忧。如果孩子的学习退步影响到其学习、行为、沟通和其他生活技能，请准备好与儿童研究小组讨论您的担忧，以便他们能够根据需要制定目标、策略并更新个别化教育计划 (IEP)。儿童研究小组还可以确定是否需要提供补偿服务，以弥补孩子在技能方面出现的任何损失。
使用您收集的记录任何回归的数据来帮助支持您的担忧和对补偿服务的需求。
展望未来
即使制定了最好的计划和策略，您的孩子（和您的家人）也需要时间才能恢复正常和有秩序的状态。 努力巩固成功并展望未来。 新泽西州自闭症患者很乐意与面临这些问题的家庭联系，帮助您为您的孩子辩护。
推荐阅读
Bondy, A. 和 Frost, L. (2008)。《自闭症24/7：家庭在家和社区学习指南》。马里兰州贝塞斯达：伍德拜恩出版社。
Bondy, A. 和 Weiss, MJ (2013)。教自闭症患者社交技能。马里兰州贝塞斯达：伍德拜恩出版社。
Cohen, MJ 和 Gerhardt, PF (2014)。自闭症人士的视觉支持：家长和专业人士指南（第二版）。马里兰州贝塞斯达：伍德拜恩出版社。
格拉斯伯格，BA（2008）。停止这种看似毫无意义的行为！基于功能行为评估的自闭症患者干预措施。马里兰州贝塞斯达：伍德拜恩出版社。
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最初发布：6 年 22 月 2023 日
更新：8 / 8 / 2023