Школьный Отказ

Отказ от школы не всегда считается прогулом. Отказ от школы можно охарактеризовать как затруднение при посещении школы, связанное с эмоциональным дистрессом, особенно тревогой и депрессией. Есть много случаев, когда из-за сильного беспокойства или стресса учащийся отказывается посещать свои обычные занятия в классе. Отказ от школы может выглядеть по-разному: подозрительные дни болезни, неясные симптомы, включая головную боль, боль в животе и т. д. Он также может привести к более экстремальному поведению, включающему споры, крики, крики и физические реакции, в результате чего учащийся не ходить в школу.

Отказ от школы может быть чрезвычайно сложной ситуацией как для родителей, так и для школы. Для семей отказ от школы может добавить стресс к тому, что уже, вероятно, является сложной ситуацией. Однако, если семьи разрешают учащемуся оставаться дома, они могут непреднамеренно подкреплять отказ от школы.

Возможные причины отказа от школы

К определению причин отказа от школы лучше всего подходить со многих точек зрения. Они включают в себя физическую оценку врачом, чтобы исключить любые проблемы со здоровьем, которые могут вызвать указанные симптомы. Кроме того, оценка функционального поведения (FBA) может помочь в определении причины отказа от школы. FBA должен привести к Плану вмешательства в поведение (BIP), в котором подробно описаны целевые модели поведения, а также цели и задачи по уменьшению целевого поведения и замене его более адаптивным поведением.

Управление отказом от школы

Основная цель борьбы с отказом от школы — вернуть учащихся в школу. Наилучшая практика предполагает, что группа по изучению ребенка, семья и, по возможности, ребенок разработают для него/нее план возвращения в школу. Это не обязательно должно происходить сразу. После рассмотрения результатов FBA и того, что может вызывать беспокойство или факторы стресса, которые мешают учащемуся посещать школу, может потребоваться внести изменения в школьную среду. Один из способов решить эту проблему — рассмотреть возможность посещения учащимся определенного занятия, мероприятия или неполного дня, и все это с целью постепенного расширения посещаемости школы с течением времени по мере того, как учащийся добивается успехов.

Тем временем может быть введено домашнее обучение, чтобы ученик не отставал от своих сверстников. Домашнее обучение может состоять всего из нескольких часов в неделю. Если команда решит, что домашнее обучение является лучшим способом действий для учащегося, то это считается образовательной средой учащегося, и было бы уместно проводить любое тестирование (включая FBA) в этой среде. Также может потребоваться дальнейшее лечение, которое может включать консультации или помощь психиатра или психолога. Обычно эти услуги не предоставляются на дому и требуют от студента поездок в офисы за пределами офиса. Наконец, обучение на дому часто считается одним из самых ограничительных условий и представляет собой логистическую и финансовую проблему для школьных округов. Таким образом, помня о потребностях и интересах учащегося, команда Индивидуальной программы обучения (равноправными участниками которой являются родители) должна продолжать работать над созданием менее ограничительной среды.

Если у вас есть вопросы или вам нужна помощь, обратитесь в нашу службу поддержки по телефону 800.4.AUTISM или info@autismnj.org