Supporti per il personale scolastico per un IEP migliore

Usa i supporti per il personale scolastico per creare un IEP migliore e risultati migliori per gli studenti

Scenario: un bambino con autismo frequenta la scuola in una classe normale. Sebbene stia facendo progressi accademici, il suo insegnante non è sicuro di come gestire le situazioni che la fanno arrabbiare, come quando non capisce un compito o durante cambiamenti inaspettati nella routine della classe. Ha anche difficoltà nell'organizzazione del suo lavoro e nell'interazione con i coetanei quando gli studenti lavorano insieme in classe o durante attività non accademiche come l'ora di pranzo.

L'ansia e i crolli sono comuni e, sebbene le chiamate a casa mostrino chiaramente che l'insegnante sta cercando di aiutare, non sembra sapere abbastanza sull'autismo per capire come influisce sulla sua capacità di far fronte ai fattori di stress quotidiani e come aiutare efficacemente il bambino .

I genitori richiedono un incontro IEP per affrontare le preoccupazioni. Cosa si può fare per aiutare lo studente?

I supporti sono uno strumento potente

Sebbene gli IEP si concentrino principalmente sui bisogni degli studenti e sui servizi e supporti che ricevono, compresi i supporti per il personale scolastico possono essere un potente strumento per migliorare i risultati educativi e comportamentali. Sebbene l'IEP debba includere un luogo per descrivere questi supporti, spesso vengono affrontati in modo minimo o formulati in modo vago nell'IEP. Questa componente richiesta dell'IEP rappresenta un'opportunità per sostenere sia il bambino che i professionisti che lavorano con lui o lei.

Sia l'IDEA che la legge sull'istruzione speciale del New Jersey NJAC 6A:14 richiedono che l'IEP contenga:

Una dichiarazione dell'istruzione speciale e dei servizi correlati e degli ausili e servizi supplementari che devono essere forniti allo studente o per conto dello studente. Tale istruzione speciale e servizi correlati e ausili e servizi supplementari si basano, nella misura del possibile, su ricerche sottoposte a revisione paritaria. Una dichiarazione delle modifiche al programma o dei supporti per il personale scolastico che deve essere fornita allo studente:

io. Avanzare adeguatamente verso il raggiungimento degli obiettivi accademici e funzionali annuali misurabili;

ii. Essere coinvolti e progredire nel curriculum di istruzione generale secondo (e)1 di cui sopra e partecipare ad attività extracurriculari e altre attività non accademiche; e

iii. Essere educati e partecipare con altri studenti con disabilità e studenti non disabili

Potrebbe esserci un elenco di supporti per lo studente, ma poco o niente a nome di lo studente.

Considera le esigenze del personale scolastico

I supporti per il personale scolastico possono concentrarsi sulle opportunità per il personale di apprendere 1) sulla disabilità di uno studente, 2) su come può influenzarlo nel contesto scolastico (accademico, fisico, comportamentale, sociale, emotivo, ecc.), 3) su strategie di insegnamento basate sull'evidenza e 4) come accedere e ricevere formazione in curricula specializzati.

Di seguito sono riportati diversi esempi:

Proprio come i servizi e i supporti correlati per lo studente, l'IEP dovrebbe descrivere in modo specifico la natura dei supporti, nonché la frequenza, la durata, le date e l'ubicazione dei supporti forniti. Ciò include i supporti elencati come consultazione. Quando i supporti sono di natura consultiva, i genitori possono richiedere che l'IEP specifichi che al genitore venga fornita una sintesi di ciascuna consultazione.

Quando il personale scolastico comprende meglio la disabilità di un bambino e gli vengono forniti gli strumenti necessari per educare efficacemente i propri studenti, aumenta la probabilità che lo studente raggiunga gli obiettivi delineati nell'IEP.

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