الانضباط المدرسي والطلاب المصابون بالتوحد

القانون الإداري لنيوجيرسي العنوان 6 أ ، الفصل 16 (NJAC 6A: 16) تتطلب برامج دعم تنمية الطلاب من المناطق التعليمية "تطوير واعتماد ونشر وتنفيذ مدونة سلوك الطلاب التي تحدد المعايير والسياسات والإجراءات لتطوير الطلاب الإيجابي والتوقعات السلوكية للطلاب" التي تنطبق على جميع الطلاب.

ماذا عن الطلاب الذين تشمل إعاقتهم تحديات سلوكية؟ يمتلك بعض الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد سلوكًا يمكن أن يتعارض مع تعلمهم. قد يشعر الآباء بالقلق من أن طفلهم قد يتعرض بشكل غير عادل لإجراءات تأديبية أو يُنظر إليه على أنه طفل إشكالي بسبب سلوكهم. قد يقلقون من أن طفلهم المصاب بالتوحد سيتم تعليقه من المدرسة أو حتى طرده.

على الرغم من أن قواعد سلوك الطلاب تنطبق على جميع الطلاب ، فإن كلاً من قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) والقانون الإداري لنيوجيرسي ، العنوان 6A ، الفصل 14 ، التعليم الخاص (NJAC 6A: 14) يتطلبان اتباع إجراءات تأديبية إضافية للطلاب ذوي الإعاقة .

يتطلب قانون التعليم الخاص من فرق دراسة الأطفال النظر فيما إذا كان سلوك الطفل يتعارض مع تعلمهم أو سلوك الطلاب الآخرين ، وعند الحاجة ، قم بتضمين الدعم السلوكي الإيجابي في IEP لمعالجة السلوك. القصد من تضمين الاعتبارات السلوكية هو للمدارس معالجة السلوك بشكل استباقي ومنع الحاجة إلى اتخاذ إجراء تأديبي.

NJAC 6A: 14 ، الفصل الفرعي 2.8 يحدد المتطلبات القانونية لتأديب وإيقاف وطرد الطلاب ذوي الإعاقة.

مدونة قواعد السلوك في المدرسة

يجب أن يكون لدى كل منطقة تعليمية في نيو جيرسي مدونة سلوك مكتوبة أو دليل الطالب مع القواعد التي يجب على الجميع اتباعها. هذا لضمان بيئة تعليمية آمنة ومنظمة لجميع الطلاب. تصف قواعد السلوك السلوكيات التي ستؤدي إلى اتخاذ إجراءات تأديبية وعواقب انتهاك قواعد المدرسة.

ومع ذلك ، تضمنت قوانين التعليم الخاص تدابير حماية تأديبية للطلاب ذوي الإعاقة لضمان عدم استبعاد الطلاب الذين يعانون من اضطرابات سلوكية بشكل تعسفي من الذهاب إلى المدرسة.

"تظهر الأبحاث أن تنفيذ الأطر السلوكية متعددة المستويات القائمة على الأدلة يمكن أن تساعد في تحسين المناخ المدرسي العام ، والسلامة المدرسية ، والتحصيل الأكاديمي لجميع الأطفال ، بما في ذلك الأطفال ذوي الإعاقة. بشكل عام ، يتم تنظيم الدعم السلوكي بشكل أكثر فاعلية ضمن إطار سلوكي متعدد المستويات يوفر إرشادات وتوقعات سلوكية واضحة لجميع الأطفال ، والتدخل المستهدف للمجموعات الصغيرة التي لا تحقق النجاح ، والدعم الفردي والخدمات لأولئك الذين يحتاجون إلى الدعم الأكثر كثافة ".

يجب أن تتضمن قواعد السلوك في المدرسة وصفًا للدعم السلوكي الذي سيتم وضعه للطلاب لمساعدتهم على اتباع القواعد.

ايقاف الطلاب المعوقين

بموجب القانون ، يمكن للمقاطعات استبعاد أي طالب لأسباب تأديبية لمدة تصل إلى 10 أيام متتالية أو تراكمية في العام الدراسي. "تخضع عمليات التعليق هذه لنفس إجراءات مجلس التعليم المحلي مثل الطلاب غير المعوقين. ومع ذلك ، في وقت الإزالة ، يجب على مدير المدرسة إعادة توجيه إشعار كتابي ووصف أسباب هذا الإجراء إلى مدير الحالة ووالد (أولياء) الطالب. "(NJAC 6A: 14-2.8)

هذا لا ينطبق على طلاب ما قبل المدرسة ، الذين لا يمكن فصلهم أو طردهم.

كما يمنح القانون المدارس سلطة تقديرية "على أساس كل حالة على حدة ، ضع في اعتبارك أي ظروف فريدة عند تحديد ما إذا كان يجب فرض عقوبة تأديبية أو الأمر بتغيير مكان الطالب المعاق ..."

تتطلب NJAC 6A: 16 أنه عندما تقوم مدرسة بتعليق طالب إما لفترة قصيرة أو طويلة ، يجب على المدرسة توفير تعليمات أكاديمية متوافقة مع معايير التعلم الحكومية في غضون خمسة أيام من التعليق. يمكن أن يتم التدريس إما داخل المدرسة أو خارجها. بالنسبة للطلاب ذوي الإعاقة ، ينطبق الأمر نفسه طالما أنه يمكن تقديم الخدمات خارج المدرسة بطريقة تتفق مع برنامج IEP للطالب.

تعليق لأكثر من 10 أيام

يُعرِّف قانون نيوجيرسي للتعليم الخاص استبعاد الطالب لأسباب تأديبية تغييرًا في الموضع عندما تكون الإزالة لأكثر من 10 أيام متتالية ، أو "يخضع الطالب لسلسلة من عمليات الإزالة قصيرة الأجل التي تشكل نمطًا لأنها تتراكم إلى أكثر من 10 أيام في العام الدراسي وبسبب عوامل مثل طول كل عملية إزالة ، والمدة الإجمالية التي تتم فيها إزالة الطالب وقرب عمليات الإزالة من بعضها البعض ". (NJAC 6A: 14-2.8 (ج) 2)

يحظر كل من IDEA و NJAC تعليق الطالب من ذوي الإعاقة لأكثر من 10 أيام دراسية دون اتخاذ قرار بشأن المظهر. يسعى تحديد المظهر إلى تحديد ما إذا كان سوء سلوك الطالب ناتجًا عن إعاقة الطالب أو مرتبطًا بها أو ما إذا كان نتيجة مباشرة لفشل المدرسة في تنفيذ IEP للطالب.

الاستثناء الوحيد لقاعدة التعليق هذه هو في حالة وجود تهديد خطير للسلامة ، كما هو الحال عندما يقوم الطالب بإحضار سلاح أو مخدرات إلى المدرسة ، أو إلحاق ضرر جسدي خطير بشخص آخر ، أو تهديده لنفسه أو للآخرين. في هذه الحالة ، حتى لو كان السلوك مظهرًا من مظاهر إعاقة الطالب ، فيمكن نقلهم إلى "بيئة تعليمية بديلة مؤقتة" لمدة تصل إلى 45 يومًا.

ماذا يحدث في تحديد المظهر؟

إذا قررت المدرسة فصل الطالب لأكثر من 10 أيام ، فيجب عليها إجراء تحديد المظهر. باستخدام المعلومات ذات الصلة في سجلات الطالب ، والملاحظات من قبل المعلمين والمدخلات من أولياء الأمور والمدرسة وأولياء الأمور والأعضاء ذوي الصلة في فرق IEP يجب تحديد ما إذا كان السلوك نتيجة لإعاقة الطالب أو فشل في تنفيذ IEP.

إذا تم العثور على مظهر ، يجب على المنطقة إجراء تقييم السلوك الوظيفي (FBA) - ما لم يكن قد تم بالفعل وأدى إلى تغيير في الموضع - وتنفيذ خطة التدخل السلوكي (BIP). إذا كان لدى الطالب بالفعل BIP ، فيجب مراجعة الخطة وتعديلها حسب الضرورة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تعيد المنطقة التعليمية الطفل إلى الموضع الذي تمت إزالته منه ، ما لم يوافق الوالد والمنطقة على التغيير كجزء من BIP المعدل.

الاستثناء الوحيد كما هو مذكور أعلاه ، عندما يكون السلوك جريمة خطيرة (أسلحة ، مخدرات ، إصابة جسدية خطيرة). في مثل هذه الحالات ، يمكن نقل الطالب إلى "بيئة تعليمية بديلة مؤقتة" (IAES) لمدة تصل إلى 45 يومًا.

إذا لم يتم العثور على المظهر ، يخضع الطالب لنفس النظام الذي ينطبق على الطلاب غير المعوقين. ومع ذلك ، لا يمكن للمدرسة التوقف عن الخدمات أو "طرد" طالب من ذوي الإعاقة بعد عشرة أيام من الإبعاد من بيئة المدرسة. يجب أن تستمر المدرسة في تقديم الخدمات في IAES.

بينما لا يحدد القانون الفيدرالي ولا قانون الولاية ماهية تقييم السلوك الوظيفي وكيف ينبغي تنفيذه ، على نطاق واسع تسعى FBA إلى العثور على سبب سلوك الطفل. بالنسبة للطلاب المصابين بالتوحد ، تشير أفضل الممارسات إلى أنه يجب إجراء FBA وخطة التدخل السلوكي الناتجة باستخدام مبادئ تحليل السلوك التطبيقي من قبل محلل السلوك المعتمد من مجلس الإدارة (BCBA).

حقوق الوالدين في الإجراءات التأديبية

لأولياء الأمور الحق في تحدي منطقة المدرسة في المواقف التي لا تمتثل فيها المنطقة للقوانين المتعلقة بإجراءات تأديب الطلاب. يمكنهم أيضًا تحدي نتائج تحديد المظهر ، وتحديد الموضع في IAES.

كما هو الحال مع الظروف الأخرى المتعلقة بحقوق التعليم الخاص للطالب المعاق ، يمكن للوالدين طلب الوساطة أو جلسة استماع قانونية أو تقديم شكوى إلى مكتب نيو جيرسي لبرامج التعليم الخاص. جلسات الاستماع الإجرائية بالنسبة للمسائل التأديبية المعجلة ، مما يعني أن جلسة الاستماع يجب أن تعقد في غضون 20 يومًا دراسيًا من استلام الطلب. الرجوع إلى حقوق الوالدين في كتيب التربية الخاصة والنماذج النموذجية.

¹ وزارة التعليم الأمريكية مكتب خدمات التعليم الخاص وإعادة التأهيل رسالة الزميل العزيزة حول دعم سلوك الطلاب ذوي الإعاقة، (أغسطس 2016).

نُشرت في الأصل في 9/17/2017
تحديث شنومك / شنومكس / شنومكس