الأسئلة الشائعة حول تقييم السلوك الوظيفي

هل السلوكيات الصعبة أو المعقدة تجعل من الصعب على طفلك أو الطالب البقاء في أمان ، أو تعلم مهارات جديدة ، أو التفاعل بشكل جيد مع الآخرين؟ فهم لماذا يُظهر الفرد سلوكًا معينًا هو المفتاح لمعالجته بشكل فعال. عند معالجة مشكلة السلوك ، يكون السبب وراءه أكثر أهمية من الشكل الذي يتخذه.

ضع في اعتبارك العض ، على سبيل المثال. لا توجد استراتيجية محددة لمنع العض. يجب أن تبدو خطط التدخل مختلفة تمامًا بالنسبة لتومي ، الذي يعض لأنه يخرجه من أداء عمله ، عن جيني ، التي تعض لأنها تجلب رد فعل قويًا من والدتها بشكل مفهوم. بمجرد أن يحدد الفريق ما الذي يحققه السلوك للفرد ، يمكنهم تعليم طريقة أكثر أمانًا لتومي لكسب استراحة أو جيني للاستمتاع باهتمام أمي.

لحسن الحظ ، هناك طرق منهجية لتحديد الوظيفة (الوظائف) التي تحافظ على السلوك ، ولا داعي لإضاعة الوقت في التجربة والخطأ. تقييمات السلوك الوظيفي (FBA) هي ممارسة قائمة على الأدلة يمكن أن توفر الوضوح حول سبب إظهار الأفراد لسلوكيات معينة. من خلال اختيار الاستراتيجيات مع وضع الوظيفة في الاعتبار ، فمن المرجح أن تؤدي خطة التدخل السلوكي إلى النتيجة الأكثر إيجابية للفرد.

كيف تبدو عملية FBA؟

تتوافق المكونات المقترحة أدناه مع أفضل الممارسات الخاصة بـ FBAs:

• موافقة الوالدين: يجب على الفرد أو الوالد أو الوصي القانوني تقديم موافقة مستنيرة تشير إلى موافقتهم على FBA.
• التشاور مع فريق متعدد التخصصات من المهنيين: لتحديد واستبعاد الأسباب الطبية وغيرها من أسباب السلوك (على سبيل المثال ، التغيير في جدول المدرسة.)
• تحديد السلوكيات المستهدفة: يتم تحديد السلوك (السلوكيات) المستهدف المحدد الذي سيتم تقليله أو زيادته من قبل فريق العلاج ويتم كتابته بوضوح في مصطلحات يمكن ملاحظتها وقياسها. يجب استبدال اللغة الغامضة مثل "نوبة الغضب" أو "الانهيار" بتفاصيل تصف ما يبدو عليه هذا الشخص بعينه. هذا يضمن أن كل فرد في الفريق يتحدث عن نفس السلوك وأن تكرارات السلوك وعدم تكراره يتم تسجيلها بدقة.
• مراجعة سجل والمقابلات: يجب مراجعة أي تقارير طبية وتعليمية وسلوكية تتعلق بالفرد من قبل المحترف الذي يؤدي FBA. يمكن أيضًا أن تكون المقابلات المنظمة مع أولياء الأمور والمعلمين وغيرهم ممن يعرفون المتعلم جيدًا وشاهدوا السلوك ذات قيمة عند تصميم عملية التقييم.
• الملاحظة المباشرة: عندما يراقب محلل السلوك بشكل منهجي ومباشر السلوك المعني ، يمكنه أو يمكنها الكشف عن أنماط مثل الوقت من اليوم والموقع والأفراد الموجودين وأنشطة محددة والسلائف وعوامل بيئية أخرى. "بيانات ABC"يشير إلى المسبق (الزناد) ، والسلوك ، ونتائج كل حدث ؛ هذا أمر بالغ الأهمية لفهم أي وظيفة قد تحافظ على السلوك.

ماذا تقصد ب "الوظيفة"؟

ببساطة ، هناك أربع وظائف رئيسية يجب مراعاتها: الانتباه ، الوصول إلى عنصر أو نشاط ، الهروب أو التجنب ، والتحفيز الحسي. تنطبق هذه على الأفراد من جميع الأعمار ، المصابين بالتوحد أو غير المصابين به. يوفر FBA معلومات مهمة حول ما يفعله الشخص (السلوك) ، ولماذا يقوم بذلك (الوظيفة) ، ويحدد متى وأين وتحت أي ظروف من المرجح أن يحدث السلوك (العوامل البيئية). يجب تحليل نتائج FBA بدقة لتطوير خطة تدخل سلوكي فعال (BIP) تعلم طرقًا أكثر أمانًا وقابلية للتكيف لتلبية تلك الاحتياجات.

ماذا يحدث بعد اكتمال FBA؟

بمجرد جمع البيانات وتحليلها ، يجب تلخيص نتائج FBA في شكل صريح الفرضيات توضيح سبب حدوث السلوك المشكل (وظيفته). بعد ذلك ، يتم إنشاء خطة سلوك فردية. على أساس الوظيفة استراتيجيات سابقة (تلك التي يتم تنفيذها بشكل استباقي ، قبل حدوث السلوك) ، واستراتيجيات النتائج (الاستجابات للسلوك بعد حدوثه) ، و مهارات الاستبدال (طرق أخرى لتلبية الحاجة إلى الحفاظ على السلوك المعني) يجب تضمينها في خطة السلوك. يجب أن تستند خطة تحسين الأداء على الاحتياجات الفريدة للفرد ونقاط القوة والتفضيلات ويجب أن تستند المعايير الأولية للفعالية على معدلات السلوك الأساسية. أخيرًا ، يجب أن تكون هناك خطة لـ جمع وتحليل البيانات المستمر للتحقق مما إذا كان BIP فعالاً و / أو ما إذا كان ينبغي إجراء تعديلات.

كيف أعرف ما إذا كانت هناك حاجة إلى FBA؟

إذا كان طفلك أو تلميذك يُظهر سلوكًا صعبًا ، فقد يكون طلب FBA مناسبًا. على وجه الخصوص ، إذا كانت سلوكيات معينة شديدة أو متكررة بشكل متزايد ، مما تسبب في ضرر للفرد أو للآخرين ، أو تتداخل مع التعلم أو العلاقات ، فيمكن أن يكون FBA ذا قيمة في فهم وظيفتهم. يجب إجراء FBA قبل تطوير BIP للمساعدة في عملية صنع القرار والتأكد من أن الاستراتيجيات المختارة مرتبطة بالوظيفة وبالتالي من المرجح أن تكون فعالة.

كيف أطلب FBA؟

تضمن لوائح قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) الحق في طلب FBA عندما يعيق سلوك الفرد تعلمه ، وعند الاقتضاء ، تضمين التدخلات السلوكية لمعالجة هذا السلوك. بصفتك أحد الوالدين ، إذا كنت قلقًا بشأن سلوك طفلك ، فيحق لك طلب FBA. بالنسبة لأولئك الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاثة وعشرين عامًا ، يتم ذلك عادةً من خلال منطقة المدرسة. يمكنك أيضًا التحدث مع طبيبك أو غيره من المهنيين المشاركين مع طفلك لمناقشة خيارات إجراء التقييم ، أو قد تفكر في الحصول على التقييم التربوي المستقل (IEE) تم.

بالنسبة لكل من FBA و IEE ، تسمح اللوائح الفيدرالية والولائية بإجراء هذه التقييمات على نفقة المنطقة. يضمن كل من قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (34 CFR §300.502) والقانون الإداري لنيوجيرسي ، الباب 6A الفصل 14 ، للآباء / الأوصياء الحق في طلب تقييم تعليمي مستقل على النفقة العامة. وفقًا لـ NJAC 6A: 14-2.5 (c) ، يحق للآباء طلب إجراء تقييم مستقل عندما لا يوافقون على التقييم أو إعادة التقييم الذي أجرته منطقة المدرسة ، أو إذا كانوا يعتقدون أن تقييم المنطقة كان يجب أن يتضمن تقييمًا محددًا ، على سبيل المثال FBA.

يتوفر متخصصو خط المساعدة لدينا على الرقم 800.4.AUTISM لشرح العملية واستكشاف أي صعوبات وإصلاحها.

من يقوم عادةً بإجراء FBA؟

يسعى العديد من المعلمين وأولياء الأمور إلى الحصول على خبرة محلل سلوك معتمد من مجلس الإدارة (BCBA) أو أخصائي نفسي لديه خبرة في تحليل السلوك التطبيقي (ABA.) يجب إجراء اختبار FBA بواسطة متخصص مدرب لديه المتطلبات التعليمية والتدريبية اللازمة لإكمال التقييم . قد تسأل عن تجربتهم في إجراء FBAs للأفراد المصابين بالتوحد ، في بيئة المدرسة العامة ، مع السلوك القاسي ، أو أي ظروف خاصة أخرى.

للمساعدة في فهم المزيد حول تقييمات السلوك الوظيفي أو لطلب واحدة لطفلك ، اتصل بأخصائيي خط المساعدة لدينا على 800.4. information@autismnj.org.

اقتراحات للقراءة

تحليل السلوك التطبيقي والتوحد (ABA): مقدمة

تقييم السلوك الوظيفي للأشخاص المصابين بالتوحد: جعل الشعور بسلوك لا معنى له على ما يبدو بواسطة Beth A. Glasberg ، دكتوراه ، BCBA-D

أوقف هذا السلوك الذي يبدو أنه لا معنى له!: التدخلات المستندة إلى FBA للأشخاص المصابين بالتوحد بواسطة Beth A. Glasberg ، دكتوراه ، BCBA-D