التنمر

بالإضافة إلى تزويد الطلاب المصابين بالتوحد والإعاقات الأخرى بخدمات التعليم الخاص التي يحتاجون إليها ، يجب على المدارس أيضًا التأكد من أن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والذين ليس لديهم احتياجات خاصة يمكنهم التعلم في جو آمن ومرحب ، وخالٍ من المضايقات والترهيب والتنمر. يتطلب منع التنمر على الطلاب المصابين بالتوحد والإعاقات الأخرى وعيًا ومقاربات استباقية داخل المدرسة.

ائتلاف NJ Coalition for Bullying and Prevention Advisory Group Advisory Group يقدم لمحة عامة عن سبب زيادة خطر تعرض الطلاب ذوي الإعاقة للتنمر ، ويناقش كيف يمكن لمناخ المدرسة الإيجابي أن يقلل من المشكلة ويقدم استراتيجيات لقادة المدارس والموظفين لمنع التنمر ومعالجته.

فيما يلي بعض النقاط البارزة: أعيد طبع المقتطفات بإذن. انقر هنا للحصول على المقالة كاملة >>

الطلاب ذوي الإعاقة والتنمر

هناك عدة عوامل مرتبطة بمستوى الإيذاء العالي للطلاب ذوي الإعاقة.

• قد يكون الطلاب ذوو الإعاقة أكثر انعزالًا اجتماعيًا من الطلاب غير المعوقين ويفتقرون إلى العلاقات التي تمنع تعرضهم للتنمر.

• قد يتصرف الطلاب ذوو الإعاقة ، والتوحد على وجه الخصوص ، بشكل مختلف أو بطرق لا يفهمها الآخرون ؛ قد يُنظر إلى هذا السلوك "المختلف" ، بشكل غير صحيح ، من قبل الطلاب الآخرين - وأحيانًا الموظفين - على أنه "مثير" أو "يستحق" استجابة سلبية.

• قد يحتاج الطلاب ذوو الإعاقة إلى دعم يجده الموظفون - وأحيانًا الطلاب الآخرون - صعبًا.

• غالبًا ما يتم استبعاد الطلاب ذوي الإعاقة من النسيج الاجتماعي السائد للمدرسة ، وهو وضع يحد من مشاركة الطلاب الآخرين واكتساب الإلمام بهم.

يتفاقم التأثير السلبي الكلي لهذه العوامل عندما لا تضع المدارس سياسات وتدخلات تساعد على حماية جميع الطلاب ، من ذوي الإعاقة وغير المعوقين ، من التعرض للتنمر والتعامل بشكل مناسب مع أولئك الذين يتنمرون على الآخرين.

أهمية المناخ المدرسي

في مناخ مدرسي إيجابي حيث يتوقع جميع أعضاء المجتمع المدرسي القبول ويختبرونه ، قد لا تلوح في الأفق تحديات مجموعات سكانية مختلفة ضمن مجموعة متنوعة من الطلاب ذوي الإعاقة. في المدارس ذات المناخات الإيجابية ، يستفيد الطلاب ذوو الإعاقة وغير المعوقين من فرص التفاعل وتنمية الصداقات. عندما يصبح الطلاب ذوو الإعاقة أقل انعزالًا اجتماعيًا ، يكتسب الطلاب غير المعوقين فهمًا للفروق الفردية وأهمية التعاطف والقبول والدعم لجميع الأشخاص. كقاعدة عامة ، يجب أن تتبنى المدارس مناهج وبرامج تعزز الكرامة والاحترام لجميع الطلاب.

الإجراءات الرئيسية لقادة المدارس والموظفين

خلق فهم للتنوع بين جميع الطلاب. ساعد الطلاب على فهم الطرق التي نختلف بها جميعًا وأن الإعاقة هي ببساطة أحد هذه الاختلافات. (برنامج سفير التوحد نيو جيرسي يمكن أن توفر موارد مفيدة لتحقيق ذلك.)

• تأكد من تعديل المواد والاتصالات حول مناهج مكافحة التنمر وتقوية المناخ حسب / إذا لزم الأمر حتى يفهم الطلاب ذوو الإعاقة المبادئ الأساسية ويشاركوا فيها.

• إشراك العائلات. قم بإدراج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم في أنشطة المدرسة الخاصة بمكافحة التنمر في التقييم والتخطيط والتنفيذ.

• قم بتضمين الموظفين وأولياء الأمور / الآباء ذوي الخبرة في التعليم الخاص في فريق السلامة (المناخ) المدرسي.

• معالجة العزلة والاستبعاد المعتدل. كن حساسًا لاحتياجات الطلاب المنفصلين عن التيار السائد لأنهم يتلقون خدمات خاصة. إنشاء برامج وأنشطة دعم الأقران لتعزيز الصداقات.

• معالجة احتياجات الطلاب ذوي الإعاقات العاطفية والسلوكية. قد تكون هذه المجموعة الفرعية أكثر انخراطًا في التنمر (التعرض للتنمر والتنمر على الآخرين) ، ويرجع ذلك جزئيًا إلى السلوكيات والعجز المرتبط بالإعاقة مثل ضعف التنظيم الذاتي العاطفي والتحكم في الانفعالات. يجب أن تكون خدمات الاستشارة التي تركز على تنمية المهارات الاجتماعية الإيجابية ، بما في ذلك التدريب على إدارة الغضب ، متاحة.

• عند حدوث التنمر ، يجب أن تتوفر خدمات محددة في المدرسة لمساعدة الطلاب ذوي الإعاقة.يجب وضع خطط فردية لمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على التعامل مع الأثر السلبي للتنمر.

• متخصصو المدارس ، مثل علماء النفس والأخصائيين الاجتماعيين ، لهم أدوار حاسمة. يجب على المتخصصين التشاور مع المعلمين لمساعدة المعلمين على تقديم الدعم المحدد الذي قد يحتاجه الطلاب ذوو الإعاقة.