支持幼儿的技能发展

如果您是孩子的父母，则显示“红旗” 对于自闭症，您可能会觉得在漫长的等待自闭症诊断评估的过程中浪费了宝贵的时间。 虽然早期识别和治疗确实是必不可少的，但您是您孩子一生中最重要的老师。 尝试与孩子交流和玩耍时，您可能会感到沮丧或不知所措，因为自闭症的体征和症状会使这些事情变得更加困难。

但是，在此期间，您可以采取一些措施来提高孩子的学习能力。 下面我们将探讨父母在等待诊断明确和治疗开始时，可​​以如何加强他们年幼的孩子的关键技能。

牢记您孩子的年龄和发育阶段。 

下面概述的技能通常在表现出自闭症迹象的幼儿中延迟或缺失，并且可能是一个很好的起点。 然而，在决定关注哪些技能时，重要的是要考虑您孩子的年龄和发育水平。

CDC里程碑追踪器 可以帮助您确定适合发展的目标。 需要注意的是，自闭症患者的某些技能可能处于、低于和/或高于他们的年龄水平。 例如，他们可能在词汇上达到目标，但没有表现出适合发展的游戏技巧。

此外， 教学策略类型 您使用的应该是个性化的，考虑到他们的优势、技能缺陷和偏好。 自闭症患者通常需要特定的教学策略和反复练习才能提高。

建造技能

共同注意 共同关注是两个人对同一对象的共同关注。 研究表明，许多自闭症患者与 共同注意. 例如，您的孩子可能看起来更加孤立和“以对象为中心”，而不是看着您分享经验和享受。 虽然有些人认为不应要求自闭症患者进行眼神交流，但这里有一些方法可以 促进这种共同参与: 查看更多 玩耍或坐在孩子正对面，以增加眼神交流的可能性。 在进行基于对象的活动时，如果您的孩子没有转移视线，请将物品举到您的脸上，以帮助他们看着您。 使用 因果玩具 在使用动画声音和面部表情的同时进行游戏。 在正常的日常活动中，通过指向并提供一个激动而夸张的“看！”，提供许多机会来转移和分享对有趣事物的关注。 （例如，“天哪，看看那辆消防车！”） 许多自闭症患者对某些主题或活动充满热情，因此结合他们的偏好可能有助于激励他们参加并与您互动。

仿制 模仿是模仿他人言行的能力。 它是向您、同行和老师学习的基础。 我们所有人都通过模仿来学习（例如，观看烹饪节目或观看有关如何挥动棒球棒的 YouTube 视频），研究表明，强大的模仿能力对应于更好的语言和社交成果。 通常，孩子们在很早的时候就学会了模仿，并随着年龄的增长在许多不同的活动和环境中继续通过模仿来学习。 不幸的是，自闭症最显着的缺陷之一是缺乏模仿能力。 您可以通过在典型的日常和游戏例程中持续提供语言、身体和游戏动作模型来提高模仿能力。 查看更多 常见的方法 教自闭症儿童模仿 包括提供一个动作模型，同时说“做这个”并帮助孩子模仿你的动作。 当您这样做时，请务必通过表扬或获得最喜欢的食物或玩具来奖励您孩子的尝试（即使只是部分正确！）。 您可以从简单的模仿目标开始 模仿物体 （例如，一起敲击积木，把两个勺子敲在一起），然后是更大的身体动作（跳跃、挥手）、游戏动作（推玩具车、喂婴儿）和日常活动（在浴缸里泼水、拍拍狗）书）。 如果您的孩子正在尝试一些语音，您还可以包括声音模仿（歌曲中的单词、动物的声音）。 鼓励模仿游戏和歌曲（歌曲，如如果你快乐并且你知道）。 请记住，自闭症儿童通常需要更多的一致性和重复性来学习。 专注于您每天在游戏中练习的一些简单的模仿技能可能会有所帮助。 例如，每次你玩积木时，专注于让你的孩子模仿你把 2 个积木叠起来，然后把 2 个积木拼在一起，而不是许多不同的动作。

沟通 沟通是我们如何让他人知道我们想要和需要什么，以及了解他人试图告诉我们什么。 显然，这项技能对您生活的各个方面都至关重要。 您的孩子可能难以使用语言进行交流，社交技能有限，或难以遵循简单的指示。 与正常发育的儿童不同，自闭症儿童通常无法通过自然机会学习有效沟通，需要大量的动力和练习。 查看更多 虽然有时作为父母，您的孩子想要什么可能很明显，但鼓励他们以他们有能力的任何形式提出要求（尝试发出声音、指点、给它图片、签名、使用完整的句子等）提供它。 开始让您的孩子要求在视线范围内且靠近的高度偏爱的物品。 如果您的孩子还不能说出诸如“泡泡”之类的单个词，您可以教您的孩子模仿“buh”作为近似词。 当要求您的孩子做某事或得到某事时，请使用简单、简短的短语（例如，“给我……”或“得到……”）无论您的孩子是独立还是在帮助下完成指示，请记住给予表扬和加固。 鼓励做出选择（例如，同时举起两个项目，“你想要牛奶还是水？”） 叙述日常生活以建立日常词汇（例如，“我们走在街上，我看到一棵树、一栋房子和一辆车！”） 创建一个 ”图画通讯书“您孩子最喜欢的活动、食物、物品和基本要求（例如，吃、喝、玩、帮助）。您可能需要将图片层压，将它们放在魔术贴上，并提供手把手帮助，直到您的孩子学会独立交换图片。 同样，请记住，自闭症儿童通常需要一致性和重复性。 专注于一些高度偏好的项目或活动以及一些简单的指导。 提供经常练习它们的机会。

播放 玩耍对所有幼儿都很重要； 这是他们学习的主要方式。 现在是在练习沟通和社交技能的同时，利用丰富的环境来促进孩子对外注意力的时候。 上面列出的许多技能最好在游戏过程中以有趣的方式教授。 不幸的是，自闭症或疑似自闭症儿童的父母经常表示游戏时间具有挑战性，因为他们的孩子注意力不集中、难以遵守基本指示、兴趣范围有限或坚持不懈（例如，排列玩具、有强烈的欲望）为了相同）。 查看更多 当您的孩子平静、积极和投入时，游戏时间是最有效的。 坐在孩子对面并参与他们的活动等策略有助于促进 亲子互动。 游戏时间应与您孩子最喜欢的玩具、物品和活动相结合。 例如，如果您的孩子喜欢数字、字母和形状，请在游戏中将它们联系起来（例如，轮流将形状“放入”形状分类器中，在将汽车推下坡道之前数“1..2..3” ）。 通过扩展如何处理不同物品的选项来开始建立游戏技巧。 例如，不要只是排列玩具车，而是教开车下坡道，说“哔，哔！” 等等 利用游戏时间练习等待、分享和轮换。 这促进了重要的幼儿社交技能。 使用播放 模型语言. 坐下来参加游戏或活动对您的孩子来说可能是一项重大挑战。 尽量保持物理环境平静和有条理，以减少分心。 对您的孩子会坐多长时间保持现实。 虽然您可能会提示他们继续玩更长的时间，但请跟随他们的领导，让他们在不高兴之前结束比赛。 保持游戏时间的乐趣和不苛求。 随着孩子获得技能，随着时间的推移，您可以慢慢增加游戏的长度和复杂性。

宠物行为研究 在幼儿时期，许多孩子表现出发脾气的行为，并诉诸使用有问题的行为来表达自己或得到他们想要的东西。 一些具有挑战性的行为——甚至是轻微的攻击性和自残——是儿童早期发展的典型部分； “可怕的二人”和“三人”这两个词的存在是有原因的！ 无法使用语言进行交流的孩子严重依赖他们的行动来“告诉”我们他们的想法和感受。 但是，您孩子的行为可能会频繁或强烈地发生，以至于干扰了他们以积极方式与他人互动的能力。 此外，这些发脾气可能发生在小事上，您可能会发现自己避免某些活动或带孩子去某些地方。 有些孩子会随着年龄的增长而减少或停止这些行为并获得更多技能，但是当您的孩子年龄较小时可以控制的事情可能随着年龄的增长而变得越来越大。 如果您发现自己“如履薄冰”以避免问题，则可能需要对这些行为提供更具体的支持。 在解决孩子的问题行为时，考虑以下因素可能会有所帮助： 查看更多 你怎么能教你的孩子以可接受的、非攻击性的方式提出他们需要或想要的东西？ 告诉并展示您的孩子可以接受的实现目标的方法。 例如，您的孩子非常激动并打你的注意力，为他们提供一种说“帮助”或“玩耍”的方式。 如果您打断孩子的有问题的行为，但没有提供可接受的替代方案，那么不可接受的行为可能会继续存在。 尝试在不诉诸威胁、贿赂、惩罚或暂停的情况下减少问题行为。 相反，要遵守规则并对他们的良好行为做出积极回应。 通过这样做，您可以强化这种行为并建立一致性和积极的互动。 例如，如果他们配合穿衣而不是抗议，那么他们就有时间享用美味的款待或他们喜欢的歌曲。 想想预防。 使用您对孩子的了解在升级发生之前提前计划。 例如，如果过渡导致发脾气，提前通知即将发生的变化（“我们将再读一本书，然后该上车去上学了。”） 教授有助于防止问题行为发展的沟通技巧。 其中一些技能包括 等候 和 寻求帮助. 一旦您收到自闭症诊断并开始治疗，寻求专业人士的指导可能会有所帮助。 董事会认证行为分析师 (BCBA) 可以评估 行为的功能 并根据您的家庭和孩子的需求量身定制干预措施。

日常生活活动 日常生活活动 (ADL) 是您的孩子在日常生活中需要掌握的基本技能，例如穿衣、喂食、如厕和洗手。 通过及早引入自助技能，您的孩子将学习在家庭、学校和社区中提高独立性的工具。 幼儿在这些技能上需要帮助是正常的（例如，很少有 3 岁的孩子可以完全独立上厕所），但由于模仿和沟通困难，许多自闭症儿童需要更多的时间和个性化的策略来发展这些技能。 查看更多 抓住机会练习日常生活，同时全天自然地提供额外的支持。 例如，作为一个忙碌的父母，每天早上给孩子穿衣服可能会更容易、更快捷。 然而，提供手把手的帮助并系统地淡化你的提示直到随着时间的推移，可以帮助教授这种技能的独立性。 通过将常规或多步骤任务分解为可实现的小步骤，您的孩子可能更有可能更快地迈向独立。 指某东西的用途 视觉辅助 可视化图表、活动时间表和清单等可以成为在学习新技能时提供支持的好方法。 这些视觉效果将复杂的日常工作（例如洗手、穿衣或“睡前检查清单”）分解为更小的任务。 UNC儿童发展研究所 最初创建此资源是为了在大流行期间支持家庭，它提供了许多很棒的日常资源，专门用于创建视觉支持和其他有助于提高日常生活技能的工具。

寻找为自闭症评估预约和服务选项做准备的方法？  阅读我们的文章 等待诊断评估时应采取的步骤.

我们随时为您提供支持

大多数年幼孩子的父母忙碌而疲惫； 担心孩子的发育只会增加这种压力。 我们中的许多人认为育儿应该是自然而然的。 研究和学习与孩子互动的其他方式可能会让人不知所措和沮丧。 加入家长支持小组可能会有所帮助，该小组可能会提供资源和支持来提供帮助。 此外，新泽西州自闭症 800.4.AUTISM 帮助热线 始终可用于支持和可靠的资源。