学校纪律和自闭症学生

新泽西州行政法典 标题 6A，第 16 章 (NJAC 6A:16) 支持学生发展的计划要求学区“制定、采用、传播和实施适用于所有学生的学生行为准则，为积极的学生发展和学生行为期望建立标准、政策和程序”。

那些残疾包括行为挑战的学生呢？ 一些自闭症谱系障碍儿童的行为会干扰他们的学习。 父母可能会担心他们的孩子可能会因其行为而受到不公平的纪律处分或被视为有问题的孩子。 他们可能会担心自闭症孩子会被停学甚至开除。

尽管学生行为准则适用于所有学生，但《残疾人教育法》(IDEA) 和新泽西州行政法典第 6A 章第 14 章特殊教育 (NJAC 6A:14) 都要求对残疾学生遵守额外的纪律处分程序.

特殊教育法要求儿童研究团队考虑儿童的行为是否会干扰他们或其他学生的学习，并在需要时在 IEP 中包括积极的行为支持以解决该行为。 纳入行为考虑的目的是让学校主动处理行为并防止需要纪律处分。

NJAC 6A:14 第 2.8 节概述了对残疾学生进行纪律处分、停学和开除的法律要求。

学校行为准则

每个新泽西学区都必须有书面的行为准则或学生手册，其中包含每个人都必须遵守的规则。 这是为了确保为所有学生提供安全有序的教育环境。 行为守则描述了会导致纪律处分的行为以及违反校规的后果。

但是，特殊教育法包括对残疾学生的纪律保护，以确保有行为障碍的学生不会被任意排除在学校之外。

“研究表明，实施基于证据的多层次行为框架有助于改善所有儿童（包括残疾儿童）的整体学校氛围、学校安全和学业成绩。 一般来说，行为支持最有效地组织在一个多层次的行为框架内，为所有儿童提供指导和明确的行为期望，为没有成功的小群体提供有针对性的干预，为需要最密集支持的人提供个性化的支持和服务。”

学校行为守则必须包含对行为支持的描述，这些支持将为学生提供帮助他们遵守规则。

残疾学生停学

根据法律，学区可以在一个学年内连续或累积 10 天因纪律原因开除任何学生。 “这种停学与非残疾学生的教育程序相同。 但是，在被免职时，校长应将书面通知和对此类行动原因的描述转发给个案经理和学生家长。”（NJAC 6A:14-2.8）

这不适用于学龄前学生，他们既不能停学也不能开除。

法律还赋予学校自由裁量权，“根据具体情况，在决定是否对残疾学生实施纪律处分或下令改变安置时考虑任何特殊情况……”

NJAC 6A:16 要求，当学校对学生进行短期或长期停学时，学校必须在停学后五天内提供符合州学习标准的学术指导。 教学可以在校内或校外进行。 对于残疾学生，只要能够以符合学生 IEP 的方式提供校外服务，同样适用。

停学 10 天以上

新泽西州特殊教育法将因纪律原因开除学生定义为连续 10 天以上被开除，或“学生因累积到在一个学年中超过 10 天，并且由于每次搬家的时间长短、学生被搬家的总时间以及搬家之间的距离等因素。” (NJAC 6A:14-2.8 (c) 2)

IDEA 和 NJAC 都禁止在未进行表现认定的情况下将残疾学生停学超过 10 个上学日。 表现认定旨在确定学生的不当行为是由学生的残疾引起还是与残疾有关，或者是否是学校未能实施学生的 IEP 的直接结果。

此停学规则的唯一例外是在严重威胁安全的情况下，例如学生将武器或毒品带到学校，对他人造成严重的身体伤害，或者对自己或他人构成威胁。 在这种情况下，即使行为是学生残疾的表现，他们也可以被转移到“临时替代教育环境”长达 45 天。

表现确定中会发生什么？

如果学校决定将学生开除超过 10 天，则必须进行表现认定。 使用学生记录中的相关信息、教师的观察以及家长、学校、家长和 IEP 团队的相关成员的意见，应确定该行为是否是由于学生的残疾或未能实施 IEP 造成的。

如果发现表现，学区必须进行功能性行为评估 (FBA) - 除非已经完成并导致安置发生变化 - 并实施行为干预计划 (BIP)。 如果学生已经有 BIP，则必须根据需要审查和修改计划。 此外，学区必须将孩子送回他们被移除的安置点，除非家长和学区同意将更改作为修改后的 BIP 的一部分。

唯一的例外是如上所述，当行为是严重的罪行（武器、毒品、严重的身体伤害）时。 在这种情况下，学生可以被转移到“临时替代教育环境”（IAES）长达 45 天。

如果没有发现表现，学生将受到适用于非残疾学生的相同学科的约束。 但是，学校不能在离开学校十天后停止服务或以其他方式“开除”残疾学生。 学校必须继续在 IAES 中提供服务。

虽然联邦和州法律都没有定义功能行为评估是什么以及应该如何进行，但从广义上讲 亚马逊物流寻求找到孩子行为的原因. 对于自闭症学生，最佳实践表明 FBA 和由此产生的行为干预计划应使用董事会认证行为分析师 (BCBA) 的应用行为分析原则进行。

家长在纪律处分过程中的权利

在学区未能遵守与学生纪律程序相关的法律的情况下，家长有权向学区提出质疑。 他们还可以质疑表现确定的结果，以及在 IAES 中的位置确定。

与与残疾学生的特殊教育权利相关的其他情况一样，家长可以要求调解、正当程序听证会或向新泽西州特殊教育计划办公室提出投诉。 正当程序听证会 纪律事项的加急处理，这意味着听证会必须在收到请求后的 20 个教学日内举行。 请参阅特殊教育手册和示范表格中的家长权利。

¹ 美国教育部特殊教育和康复服务办公室 亲爱的同事关于支持残疾学生行为的信，（2016 年 XNUMX 月）。

最初发布于 9 年 17 月 2017 日
更新11 / 18 / 2022