作者：Doreen Yanik，法学博士，执法倡议主任；Joe Novak，教育学博士，BCBA-D，LBA，CCC-SLP，ATP，项目影响主任
推广 执法部门中对自闭症人士友好的做法 这是新泽西州自闭症协会在全州范围内建立更安全、更包容的社区这一目标的关键组成部分。 通过其 执法倡议新泽西州自闭症协会确定了两个旨在建立执法部门与自闭症学生之间关系的警校社区倡议的典范。
上萨德尔河警察局和局长帕特里克·罗特拉与上萨德尔河学区合作，共同开展了以下工作：奥尔默 特殊教育教师朱莉·法伦实施了一项计划，该计划安排每位警官花一天时间与特殊需求班级一起参与学生的日常活动。
罗宾斯维尔镇警察局和警官托马斯·伊根与罗宾斯维尔镇学区和ASD课堂教师吉尔·亨尼格合作，实施了一项计划，让警官们花时间在不同的教室里——在2025年2月该计划启动后的前四个月里，警官们访问了39个不同的教室！
通过将警官纳入特殊教育课堂，这些项目能够促进警员与学生之间的相互熟悉，并有助于减轻儿童可能对执法人员（包括他们的制服和装备）产生的焦虑。这种压力较小的互动使执法人员能够观察课堂环境，并帮助学生树立值得信赖的盟友和导师形象，从而提高学生在未来可能发生的紧急情况下的安全感。最终，这些早期接触为改善沟通和增强信任奠定了基础，有助于确保在处理紧急情况时能够更深入地了解个人的需求。无论具体是哪个城市， 各部门和学区开展这些合作努力，体现了一种积极主动的社区项目理念，即优先考虑所有居民的需求和价值观。
为什么学校与警方的合作对自闭症人士至关重要
这些项目最重要的方面之一是为学生创造一个“安全熟悉的面孔”，否则学生们可能会觉得执法人员的存在令人不知所措或感到害怕。
成功的学校与警方合作可以做到以下几点：
- 在“轻松的环境”中建立熟悉感和信任感 ——让警官们有机会参与一些简单、熟悉的活动，例如读书、参加日常活动，或者只是自我介绍并与学生们共度时光。
- 使制服更具人性化 ——在危机发生之前，就将警官与安全熟悉的面孔联系起来，从而将人们对制服的看法从压力的来源转变为安全感的来源。
- 降低过度刺激的可能性 – 帮助学生熟悉执法部门的视觉元素，例如制服和装备，这可以减少在实际紧急情况下过度刺激的可能性。
- 为未来奠定基础 – 通过非正式交流，促进沟通改善和信任增强，从而实现长期收益。
对执法的好处
这些举措不仅让学生感到安心，也为警员提供了宝贵的学习机会。这些轻松的日常互动为警员提供了一个独特的学习机会，让他们能够向真正的专家——特殊教育教师学习。通过直接观察，警员可以深入了解：
- 相当常见 行为特征 患有自闭症谱系障碍和其他发育障碍的学生。
有效的策略用于 预防和/或缓和挑战性行为 包括减少语言输入、保持中立的肢体语言和冷静的语气，以及给孩子“等待时间”来处理信息。 - 一系列 沟通方式 一些自闭症学生使用的沟通工具种类繁多，从低科技的沟通工具（如图片交换沟通系统）到高科技的沟通工具（如配备专用软件的 iPad）。
- 了解社区中患有自闭症谱系障碍的特定儿童的需求——这种本地化知识 更好地为急救人员做好准备 在这些学生及其家庭最需要帮助的时候，为他们提供支持。
对教育者的好处
对于教育工作者而言，这些合作关系为课堂常规和学生安全提供了切实的支持。警官们定期到特殊教育课堂进行巡视，使教师能够提前分享重要信息，而不是在危机发生时才匆忙应对。教育工作者可以从中受益：
- 解释的机会 学生如何沟通和应对压力帮助警员更好地区分普通行为和真正的安全隐患。
- 大 紧急情况下的信心 警官们知道，他们在平静、熟悉的环境中已经见过学生，因此不太可能误解他们的行为。
- 支持 强化安全理念 对于学生而言，警官们不再是陌生的权威人物，而是熟悉的成年人。
- 减轻紧急情况下的压力知道出警人员对学生和课堂常规有背景了解。
对护理人员的益处
这些计划也对监护人产生了影响，让他们更加安心，因为执法人员能够更好地在与执法人员接触时为他们的孩子提供支持。
- 对沟通和行为需求有更深入了解的警官是 更有能力与自闭症人士互动 在互动过程中，无论是日常互动还是紧急情况。
- 社区成员，包括特殊需求学生的家人和照护者， 感到被关注和包容 由当地警察局负责。
- 照护者可以增加他们的 对自闭症友好做法的理解 当地警察部门实施了诸如特殊需求登记、蓝色信封、自闭症身份证、贴纸和安全带套等措施。
如何在您的社区启动或加强学校与警方的合作关系
其他地区若想开展类似的合作项目，应优先考虑在当地警察部门和学区之间建立牢固的合作关系。
- 确定执法部门和学区的关键利益相关者： 确定一小群执法人员和学校工作人员（例如社区警务负责人、学校管理人员和特殊教育教师），他们可以作为固定的联络点，并支持规划、安排和沟通。
- 连接： 一旦确定了关键人员，就让他们彼此联系，以便启动并运行项目。我们有多种可定制的方案。 联系信 旨在帮助社区成员和执法人员入门！
- 建立课堂参与机制： 各学区应安排警员定期到访特殊教育班级和独立班级。这些访问应侧重于轻松、非正式的互动（例如，一起读书、参与日常课堂活动或进行自我介绍），以帮助学生将警员视为积极的榜样，同时也让警员能够通过直接观察来学习。
- 保持一致性： 持续频繁的互动有助于为日后改善沟通和建立更大信任奠定基础。
- 告知照护者： 各学区应与监护人明确沟通该计划的目的、警官将如何与学生互动，以及这些努力如何支持在未来与执法人员接触时做出更安全、更明智的反应。
有意开展这些项目的学区可能还需要考虑一些实际的行政管理问题，例如获得家长同意、使学校政策与警局规章保持一致，以及协调课堂巡视时间以配合警员轮班和学校课程安排。虽然这些后勤工作需要规划和灵活变通，但它们只是可控的障碍，而非阻碍。
通过清晰的沟通和共同的承诺，各学区可以建立可持续的伙伴关系，从而加强信任、提高安全性，并为自闭症和特殊需求学生创造更有利的环境——这一切都可以在紧急情况发生之前就实现。
行动中的伙伴关系
与学生联系
“我们的项目将有助于拓展警员们在处理涉及发育障碍人士的案件方面所接受的培训。通过与自闭症儿童一起待在教室里，警员们能够与他们及其照护者互动。”
这反过来又能帮助警官们熟悉我们社区中患有自闭症谱系障碍的儿童，帮助急救人员了解如何与自闭症谱系障碍人士正确沟通，并减少一些自闭症儿童可能对警察产生的恐惧。
课堂上的榜样
“就我记忆所及，我们一直很幸运地与罗宾斯维尔警察局建立了良好的合作关系。在学年期间，警官们非常热心地来到我们的自闭症谱系班级和特殊教育班，与学生们一起阅读和互动。”
这些轻松的互动有助于学生们将警察视为社区中的积极榜样，同时也有助于在安全课程讲解过程中建立与学生的信任。这不仅对学生产生深远的影响，还能增进警员对自闭症行为的理解，并使他们更好地为学生提供支持。
在学校建立信任
“罗宾斯维尔警察局致力于与我们社区的所有成员建立积极和支持的关系，包括患有自闭症的社区成员。
今年，我们很荣幸与罗宾斯维尔学区合作，启动了一项旨在增进警员与特殊教育班级学生之间熟悉度和信任度的新举措。从二月到六月，我们的警员共走访了39间教室，通过阅读书籍、参与日常课堂活动，或仅仅是自我介绍并与学生互动，与学生们交流。
这项举措旨在确保我们的警官能够成为学生们感到安全熟悉的面孔，避免学生们因执法人员的出现而感到不知所措或畏惧。我们希望通过在轻松的日常环境中与学生们互动，营造一个舒适的氛围，让有意义的积极交流得以发生。
我们相信，这些早期非正式的互动能够为建立更牢固的关系、改善沟通和增强信任奠定基础。我们的目标是确保社区中的每一位成员都感到安全、被支持和被理解，尤其是在他们最需要我们的时候。
我们期待继续与罗宾斯维尔学区保持这种有意义的合作关系，并将继续致力于积极主动的社区警务，以体现我们所服务的所有人的价值观和需求。”
双赢的学校合作关系
“任何时候，只要我们能邀请执法人员到学校与孩子们互动，都是双赢的。就我们的‘拱门计划’而言，这对警察来说是一个绝佳的机会，可以学习如何与有特殊需要的儿童相处，同时也让这些孩子有机会与我们的警官建立联系，感受他们的关爱。”
如果您对如何在社区内建立或加强学校与警方的合作关系有任何疑问，请联系我们。 LE@autismnj.org.