延长学年服务的资格

延长学年 (ESY) 是一个术语，描述超出传统 180 天学年提供的教育服务. 尽管每个残疾学生都必须考虑参加 ESY，但并不是每个学生都符合条件。 无论学生过去是否接受过服务，都必须每年确定对 ESY 服务的需求。 该决定通常由 IEP 团队成员在年度 IEP 会议上做出。 与其他 IEP 决定一样，家长是该团队的重要成员，必须考虑他们的意见。

尽管鉴于 COVID-19 大流行，将 ESY 服务纳入 IEP 的标准基本保持不变，但正常学校常规的广泛中断和向虚拟学习的过渡对特殊教育学生的影响尤为严重。 ESY 解决了夏季可能发生的未来学术倒退的风险。 如果您觉得您的孩子由于大流行的影响已经经历了退步，您可能有兴趣了解 补偿服务.

ESY 服务的考虑基于学生的个人需求。 IEP 团队在确定对 ESY 服务的需求时会考虑广泛的信息，并且必须考虑决策过程中的许多因素。 确定 ESY 服务必要性的一个标准是回归/补偿分析。 这考虑了学生在没有教育计划的情况下会经历的“退步”量，以及学生需要多长时间才能“恢复”或重新获得教育安置中断之前所达到的技能水平。 然而，这并不是唯一可以用来确定学生是否符合条件的考虑因素。

新泽西州教育部为确定是否需要 ESY 定义的其他标准包括：

• 损伤程度
• 父母提供家庭教育结构的能力
• 学生的行为和身体需求
• 学生与非残疾同伴互动的能力
• 学生课程中需要继续教育的领域
• 学生的职业需求
• 所要求的服务是否是学生计划不可分割的一部分，或者它们是否非凡

收集学生在实现 IEP 目标和目的方面的进展数据可以提供基本信息，不仅可以确定对 ESY 服务的需求，还可以确定学生需要哪些特定服务。 收集此类数据的关键时间是在学年结束时、ESY 计划结束时、学校假期前后，甚至是长周末之后。

在确定对 ESY 服务的需求后，IEP 团队需要审查学生的个人需求，以确定将提供哪些服务。 IEP 团队决定 ESY 计划期间服务的类型、持续时间和频率。 目标和目的可以在整个学年或部分学年 IEP 中继续。 如果需要相关服务来维持行为、言语、职业或物理治疗等领域的技能水平，父母或监护人会希望确认相关服务将在整个 ESY 服务中继续存在。

许多学校在夏季提供几周的延长学年。 这通常被称为“暑期课程”。 如果“暑期课程”不能满足学生的个人需求，则可以考虑其他选择，例如家庭教学、提供 IEP 目标和目的维护的娱乐服务、职业工作抽样等。

如果您需要有关 ESY 服务的更多信息或有其他特殊教育宣传问题，请随时致电 800.4.AUTISM 联系 Autism New Jersey 或 信息@autismnj.org

最初发布于 6 年 14 月 2014 日
更新5 / 17 / 2021