欺凌

除了为自闭症和其他残疾学生提供他们需要的特殊教育服务外，学校还必须确保有和没有特殊需要的学生能够在安全、热情的氛围中学习，不受骚扰、恐吓和欺凌。 防止欺凌自闭症和其他残疾学生需要在学校内提高认识并采取积极主动的方法。

新泽西州欺凌意识和预防联盟专家咨询组 概述了为什么残疾学生遭受欺凌的风险增加，讨论了积极的学校氛围如何减少问题，并为学校领导和工作人员提供了预防和解决欺凌的策略。

以下是一些亮点： 经许可转载的摘录。 点击此处查看完整文章>>

残疾和欺凌学生

有几个因素与残疾学生受害程度较高有关。

• 残疾学生可能比非残疾学生在社会上更加孤立，并且缺乏可以缓冲被欺负的关系。

• 残疾学生，尤其是自闭症学生，可能会表现出不同的行为方式或其他人不理解的方式； 这种“不同”的行为可能会被其他学生（有时是教职员工）错误地认为是“挑衅”甚至“值得”消极回应。

• 残疾学生可能需要支持工作人员 - 有时是其他学生 - 觉得具有挑战性。

• 残疾学生通常被排除在学校的主流社会结构之外，这种情况限制了其他学生与这些学生的接触和熟悉。

如果学校不制定政策和干预措施来帮助保护所有学生（包括残疾学生和非残疾学生）免受欺凌，并适当解决欺凌他人的人，这些因素的总体负面影响就会加剧。

学校氛围的重要性

在学校社区的所有成员都期望并经历接受的积极的学校氛围中，不同群体的残疾学生中不同人群的挑战可能不会那么大。 在气氛积极的学校里，残疾学生和非残疾学生都受益于互动和发展友谊的机会。 当残疾学生的社会孤立程度降低时，非残疾学生就会了解个体差异以及同理心、接受和支持对所有人的重要性。 作为一般规则，学校应采用促进所有学生尊严和尊重的课程和计划。

学校领导和工作人员的主要行动

在所有学生中建立对多样性的理解. 帮助学生了解我们所有人的不同之处，而残疾只是这些差异之一。 (新泽西州自闭症大使计划 可以提供有用的资源来实现这一目标。）

• 确保根据需要修改有关反欺凌和气候强化方法的材料和交流，以便残疾学生了解基本原则并参与其中。

• 让家庭参与. 将残疾学生及其家人纳入学校的反欺凌评估、规划和实施活动。

• 在学校安全（气候）团队中包括具有特殊教育经验的员工和家长。

• 解决隔离和适度排斥. 对因接受特殊服务而脱离主流的学生的需求保持敏感。 建立同伴支持计划和活动以促进友谊。

• 满足有情绪和行为障碍的学生的需求. 这个亚组可能更多地参与欺凌（被欺负和欺负他人），部分原因是与残疾相关的行为和缺陷，例如情绪自我调节和冲动控制不佳。 应该提供以亲社会技能发展为重点的咨询服务，包括愤怒管理培训。

• 当欺凌发生时，学校应提供特定服务来帮助残疾学生。应制定个性化计划，帮助残疾学生应对被欺负的负面影响。

• 学校专家，如心理学家和社会工作者，发挥着关键作用。 专家应咨询教师，以帮助教师提供残疾学生可能需要的具体支持。