Поддержка развития навыков вашего маленького ребенка

Июль 15, 2022

Если вы являетесь родителем ребенка, показывающего «красные флаги” аутизма, вы, вероятно, чувствуете, что теряете драгоценное время из-за длительного ожидания диагностической оценки аутизма. Несмотря на то, что раннее выявление и лечение имеют важное значение, вы являетесь самым важным учителем в жизни вашего маленького ребенка. Вы можете быть разочарованы или растеряны, когда пытаетесь общаться и играть с ребенком, поскольку признаки и симптомы аутизма могут усложнить эти вещи.

Однако есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы улучшить обучение вашего ребенка в это время. Ниже мы рассмотрим, как родители могут укрепить ключевые навыки своего маленького ребенка, пока они ждут ясности диагноза и начала лечения.

Учитывайте возраст и уровень развития вашего ребенка. 

Навыки, описанные ниже, обычно проявляются с задержкой или отсутствуют у маленьких детей с признаками аутизма, и, вероятно, с них лучше всего начать. Однако важно учитывать возраст и уровень развития вашего ребенка при принятии решения о том, на каких навыках следует сосредоточиться.

Игровой автомат Отслеживание вех CDC может помочь вам определить цели, которые соответствуют уровню развития. Важно отметить, что люди с аутизмом могут обладать некоторыми навыками на уровне своего возраста, ниже и/или выше его. Например, они могут иметь хороший словарный запас, но не демонстрировать соответствующие развитию игровые навыки.

Так же тип стратегии обучения которые вы используете, должны быть персонализированы с учетом их сильных сторон, дефицита навыков и предпочтений. Людям с аутизмом часто требуются определенные стратегии обучения и повторная практика, чтобы стать лучше.


Навыки сборки


Совместное внимание

Совместное внимание — это совместное внимание двух людей к одному и тому же объекту.

Исследования показывают, что многие люди с аутизмом борются с совместное внимание. Например, ваш ребенок может казаться более изолированным и «сосредоточенным на объектах», а не смотреть на вас, чтобы поделиться опытом и удовольствием. Хотя некоторые придерживаются мнения, что от людей с аутизмом нельзя требовать зрительного контакта, вот несколько способов, как это сделать. способствовать этому общему взаимодействию:

Подробнее





  • Поиграйте или сядьте прямо напротив ребенка, чтобы повысить вероятность зрительного контакта.

  • Во время занятий с предметами, если ваш ребенок не переводит взгляд, поднесите предмет к вашему лицу, чтобы помочь ему посмотреть на вас.

  • Используйте причинно-следственные игрушки в игре, используя анимированный голос и мимику.

  • Во время обычной повседневной деятельности предоставляйте много возможностей для переключения внимания и совместного внимания на что-то интересное, указывая и произнося возбужденное и преувеличенное «Смотри!» (например, «Боже мой, посмотри на эту пожарную машину!»)

  • Многие люди с аутизмом очень увлечены определенными темами или занятиями, поэтому учет их предпочтений может помочь мотивировать их посещать вас и взаимодействовать с вами.



имитация

Подражание – это способность копировать слова и действия другого человека.

Он служит основой для обучения у вас, сверстников и учителей. Все мы учимся с помощью подражания (например, смотрим кулинарные шоу или видео на YouTube о том, как размахивать бейсбольной битой), и исследования показывают, что хорошие навыки подражания соответствуют лучшим языковым и социальным результатам. Как правило, дети учатся подражать в очень раннем возрасте и продолжают учиться через подражание по мере взросления во многих различных видах деятельности и контекстах. К сожалению, одним из самых заметных недостатков при аутизме является отсутствие навыков имитации. Вы можете улучшить навыки имитации, постоянно демонстрируя вербальные, физические и игровые модели действий во время обычных повседневных и игровых действий.

Подробнее




  • Обычный способ учить детей с аутизмом подражать включает в себя предоставление модели действия, говоря: «Сделай это» и помогая ребенку подражать вашим действиям. Когда вы это сделаете, не забудьте вознаградить попытки вашего ребенка (даже если они будут правильными только частично!) похвалой или доступом к любимой еде или игрушке.

  • Вы можете начать имитировать мишени с простых имитация предметов (например, стучать кубиками друг о друга, стучать двумя ложками друг о друга), затем более крупные движения тела (прыжки, размахивание руками), игровые действия (толкание игрушечной машинки, кормление ребенка) и повседневные действия (плескание в ванне, поглаживание собаки в ванне). книга). Вы также можете включить голосовую имитацию (слова в песнях, звуки животных), если ваш ребенок пытается произносить некоторые звуки речи.

  • Поощряйте имитационные игры и песни (такие как «Если ты счастлив и ты это знаешь»).

  • Помните, что детям с аутизмом часто требуется больше последовательности и повторения, чтобы учиться. Может быть полезно сосредоточиться на нескольких простых навыках имитации, которые вы тренируете во время игры каждый день. Например, каждый раз, когда вы играете с кубиками, сосредоточьтесь на том, чтобы ваш ребенок имитировал, как вы складываете 2 блока и стучите 2 блока вместе, а не много разных действий.



Коммуникация

Общение — это то, как мы сообщаем другим, чего мы хотим и в чем нуждаемся, а также понимаем, что другие пытаются нам сказать.

Очевидно, что этот навык имеет решающее значение для всех аспектов вашей жизни. У вашего ребенка могут быть трудности с использованием слов для общения, ограниченные социальные навыки или трудности с выполнением простых указаний. В отличие от типично развивающихся детей, дети с аутизмом часто не учатся эффективному общению через естественные возможности и нуждаются в сильной мотивации и практике.

Подробнее


  • Хотя иногда, как родитель, может быть очевидно, чего хочет ваш ребенок, поощряйте его просить об этом в любой форме, на которую он способен (попробовать звук, указать, изобразить его, подписать, использовать полное предложение и т. д.) до того, как предоставление его.

  • Начните с того, что ваш ребенок просит наиболее предпочтительные предметы, которые находятся в поле зрения и в непосредственной близости. Если ваш ребенок еще не может произнести отдельные слова, такие как «пузыри», вы можете научить его имитировать «бух» в качестве приближения.




  • Когда вы просите ребенка сделать или получить что-то, используйте простые короткие фразы (например, «дай мне…» или «получи…»). Независимо от того, выполняет ли ваш ребенок указание самостоятельно или с помощью, не забывайте хвалить его. и армирование.

  • Поощряйте выбор (например, подняв оба предмета, спросите: «Хочешь молока или воды?»)

  • Рассказывайте о повседневных делах, чтобы расширить повседневный словарный запас (например, «Мы идем по улице, и я вижу дерево, дом и машину!»)

  • Создать "книга для общения с картинками" о любимых занятиях вашего ребенка, еде, предметах и ​​основных просьбах (например, есть, пить, играть, помогать). Вы можете заламинировать картинки, прикрепить их на липучке и помогать друг другу до тех пор, пока ваш ребенок не научится поменять картинку самостоятельно.

  • Опять же, помните, что дети с аутизмом часто нуждаются в постоянстве и повторении. Сосредоточьтесь на нескольких наиболее предпочтительных предметах или занятиях и на нескольких простых указаниях, которым нужно следовать. Обеспечьте возможность практиковать их часто.



Play

Игра важна для всех маленьких детей; это основной способ, которым они учатся.

Пришло время привлечь внимание вашего ребенка к внешнему миру, используя обогащающую среду, одновременно тренируя коммуникативные и социальные навыки. Многим из перечисленных выше навыков лучше всего обучать в игровой форме во время игры. К сожалению, родители детей с аутизмом или подозрением на аутизм часто заявляют, что играть им сложно, потому что у их ребенка короткая продолжительность концентрации внимания, трудности с выполнением основных указаний, ограниченный круг интересов или настойчивость (например, выстраивание игрушек в ряд, сильное желание за одинаковость).

Подробнее


  • Игра наиболее эффективна, когда ваш ребенок спокоен, мотивирован и увлечен.

  • Такие стратегии, как сидеть напротив ребенка и участвовать в его деятельности, помогают облегчить взаимодействие родителей и детей.

  • Время игр должно сочетаться с любимыми игрушками, предметами и занятиями вашего ребенка. Например, если вашего ребенка тянет к цифрам, буквам и фигурам, свяжите их в игре (например, по очереди кладите фигуры «В» сортировщик фигур, считая «1..2..3», прежде чем столкнуть машину с пандуса). ).

  • Начните формировать игровые навыки, расширяя возможности действий с различными предметами. Например, вместо того, чтобы просто выстраивать машинки, научите спускаться по пандусу, говорите «Бип-бип!» и т.п.

  • Используйте игровое время, чтобы попрактиковаться в ожидании, обмене информацией и чередовании. Это способствует развитию важных социальных навыков раннего детства.

  • Используйте игру, чтобы модельный язык.

  • Сидеть и участвовать в игре или занятии может быть серьезной проблемой для вашего ребенка. Старайтесь сохранять физическую среду спокойной и организованной, чтобы меньше отвлекаться.

  • Будьте реалистичны в отношении того, как долго ваш ребенок будет сидеть и играть. Хотя вы можете предложить им продолжить игру еще немного, следуйте их примеру и дайте им закончить игру, прежде чем они расстроятся. Пусть игра будет веселой и нетребовательной. Вы можете постепенно увеличивать продолжительность и сложность игры по мере того, как ваш ребенок приобретает навыки.



Поведение

В раннем детстве многие дети проявляют истерическое поведение и прибегают к проблемному поведению, чтобы выразить себя или получить то, что они хотят.

Некоторое вызывающее поведение — даже легкая агрессия и членовредительство — типичная часть развития в раннем детстве; термины «ужасные двойки» и «тринаджеры» существуют не просто так! Дети, которые не могут использовать слова для общения, в значительной степени полагаются на свои действия, чтобы «рассказать» нам, что они думают и чувствуют.

Однако поведение вашего ребенка может происходить достаточно часто или достаточно интенсивно, чтобы мешать его способности позитивно взаимодействовать с другими. Кроме того, эти истерики могут возникать из-за мелочей, и вы можете избегать определенных действий или водить своего ребенка в определенные места. Некоторые дети уменьшат или прекратят такое поведение по мере того, как станут старше и приобретут новые навыки, но то, что поддается контролю, когда ваш ребенок младше, может быть неуправляемым, когда он становится старше и больше.

Если вы обнаружите, что «ходите по яичной скорлупе», чтобы избежать проблемы, может потребоваться более конкретная поддержка такого поведения. При работе с проблемным поведением у вашего ребенка может помочь учитывать следующее:

Подробнее


  • Как вы могли бы научить своего ребенка просить то, что ему нужно или чего он хочет, приемлемым, неагрессивным способом? Расскажите и покажите ребенку приемлемые способы достижения цели. Например, ваш ребенок очень взволнован и бьет вас, чтобы привлечь внимание, предложите ему способ сказать «Помоги» или «Играй». Если вы прервете проблемное поведение вашего ребенка, но не предложите приемлемую альтернативу, неприемлемое поведение, скорее всего, продолжится.

  • Постарайтесь уменьшить проблемное поведение, не прибегая к угрозам, взяткам, наказаниям или тайм-аутам. Вместо этого соблюдайте правила и положительно реагируйте на их хорошее поведение. Поступая так, вы укрепляете это поведение и устанавливаете последовательность и позитивное взаимодействие. Например, если они будут сотрудничать с одеванием, а не протестовать против этого, найдется время для вкусного угощения или песни, которая им нравится.

  • Подумайте о профилактике. Используйте то, что вы знаете о своем ребенке, чтобы спланировать заранее, прежде чем произойдет эскалация. Например, если переходы вызывают истерики, заблаговременно уведомите о предстоящем изменении («Мы прочитаем еще одну книгу, а потом пора садиться в машину и ехать в школу»).

  • Обучайте коммуникативным навыкам, помогающим предотвратить развитие проблемного поведения. Некоторые из этих навыков включают ожидание и просить помощи.

  • После того, как вам поставили диагноз аутизм и вы начали лечение, может быть полезно обратиться за советом к профессионалу. Сертифицированный поведенческий аналитик (BCBA) может оценить функция поведения и адаптируйте вмешательство к потребностям вашей семьи и ребенка.



Ежедневные занятия

Повседневная деятельность (ADL) — это базовые навыки, необходимые вашему ребенку для повседневной жизни, такие как одевание, прием пищи, пользование туалетом и мытье рук.

Внедряя навыки самопомощи на раннем этапе, ваш ребенок изучит инструменты, которые приведут к большей независимости дома, в школе и в обществе. Маленьким детям обычно требуется помощь в освоении этих навыков (например, очень немногие трехлетние дети полностью независимы при пользовании туалетом), но из-за трудностей с имитацией и общением многим детям с аутизмом требуется больше времени и индивидуальные стратегии для развития. эти навыки.

Подробнее


  • Воспользуйтесь возможностью заниматься повседневными делами, оказывая при этом дополнительную поддержку естественным образом в течение дня. Например, занятому родителю, скорее всего, будет намного проще и быстрее одевать своего маленького ребенка каждое утро. Тем не менее, предоставление помощи руками и систематическое затухание ваших подсказок со временем может помочь научить независимости этому навыку.




  • Разбивая рутину или многоэтапные задачи на маленькие, достижимые шаги, ваш ребенок, скорее всего, быстрее продвинется к независимости. Использование наглядные пособия такие как наглядные диаграммы, графики деятельности и контрольные списки, могут быть отличным способом оказать поддержку при работе над новыми навыками. Эти визуальные эффекты разбивают сложные повседневные дела, такие как мытье рук, одевание или «Контрольный список перед сном», на более мелкие задачи.

  • Институт детского развития UNC изначально созданный для поддержки семей во время пандемии, он предлагает множество замечательных повседневных ресурсов, специально предназначенных для создания визуальной поддержки, и других инструментов, помогающих в повседневных жизненных навыках.



Ищете способы подготовиться к встрече с оценщиком аутизма и возможностям обслуживания?  Прочитайте нашу статью на Шаги, которые нужно предпринять, пока вы ждете диагностической оценки.


Мы здесь, чтобы поддержать вас

Большинство родителей маленьких детей заняты и устали; беспокойство по поводу развития вашего ребенка только усугубляет этот стресс. Многие из нас думают, что воспитание детей должно быть естественным; исследование и изучение дополнительных способов взаимодействия с ребенком может быть ошеломляющим и расстраивающим. Это может помочь присоединиться к группе поддержки родителей, которая может предложить ресурсы и поддержку, чтобы помочь. Кроме того, аутизм в Нью-Джерси 800.4. Горячая линия аутизма всегда доступен для поддержки и надежных ресурсов.