Serviços compensatórios nas escolas

Como o aprendizado virtual e o distanciamento social permanecem em vigor em um esforço para impedir a propagação do COVID-19, muitos pais de crianças com necessidades especiais ficam com dúvidas e preocupações sobre como o aprendizado virtual afetou a educação especial de seus filhos e os serviços relacionados. A regressão de habilidades e o possível surgimento de comportamentos desafiadores tornaram-se compreensivelmente as principais preocupações.

Aqui, oferecemos informações sobre o que é conhecido atualmente e recomendações para navegar por esses caminhos desconhecidos para os serviços. Atualizaremos este artigo com novas informações assim que estiverem disponíveis.

FAPE durante o COVID-19

A agência de educação local (LEA) é obrigada a continuar a fornecer educação pública apropriada e gratuita (FAPE) a alunos com deficiência durante o fechamento da escola causado por um surto de COVID-19?

De acordo com o ano passado orientação fornecida pelo Departamento de Educação dos Estados Unidos (USDOE), se um aluno que tiver um plano IEP ou 504 e for obrigado ou aconselhado a ficar em casa pelas autoridades de saúde pública ou funcionários da escola por um longo período de tempo por causa do COVID-19, devem ser tomadas providências para manter os serviços de educação.

Um ano após a pandemia, essa orientação permanece inalterada. Se uma LEA não for capaz de fornecer serviços educacionais aos alunos, não será obrigada a fornecer serviços de educação especial. Dito isto, a LEA pode ser obrigada a oferecer educação e serviços compensatórios retroativamente assim que as aulas forem retomadas.

Se uma LEA continuar a oferecer oportunidades educacionais à população estudantil em geral durante uma crise, ela “deve garantir que os alunos com deficiência também tenham acesso igual às mesmas oportunidades, incluindo o fornecimento da FAPE”.

O USDOE permite a possibilidade de que possam existir circunstâncias excepcionais que afetem a forma como um determinado serviço é prestado. No entanto, isso não isenta as LEAs de sua responsabilidade de fornecer serviços indefinidamente. Se um aluno não receber serviços por um longo período de tempo, a equipe do IEP do aluno, ou o pessoal apropriado sob a Seção 504, deve fazer uma determinação individualizada se e em que medida os serviços compensatórios são necessários de acordo com os respectivos requisitos aplicáveis, inclusive para fazer para todas as habilidades que podem ter sido perdidas.

O que é Educação Compensatória?

A educação compensatória consiste em serviços que são concedidos a alunos com IEPs para compensar (compensar) os serviços que perderam. Isso pode acontecer quando os serviços apropriados não foram fornecidos em tempo hábil ou de forma alguma. Esses serviços seriam compostos de forma a atender às necessidades individuais do aluno, como dobrar um serviço semanal. Os serviços também podem ser feitos posteriormente. Conforme observado na orientação federal do DOE dos EUA, essa abordagem pode ser usada em conexão com o fechamento de escolas por COVID-19 em algumas circunstâncias.

Por exemplo, um aluno que precisa de fisioterapia como serviço relacionado duas vezes por semana pode receber um número fixo de horas de fisioterapia que começaria assim que um fechamento ou quarentena relacionado ao vírus fosse suspenso.

Em março 3, 2021, o Departamento de Educação de Nova Jersey (NJDOE) emitiu um memorando com orientações adicionais sobre como a educação compensatória devido ao COVID-19 deve ser determinada e fornecida. De acordo com esse memorando, “é o papel da equipe do IEP determinar a necessidade, tipo, quantidade, frequência, duração e localização da educação compensatória necessária para abordar a falta de progresso em direção às metas e objetivos do IEP resultantes de serviços perdidos .” No entanto, o memorando reconhece que os pais podem discordar da avaliação da LEA sobre quais serviços compensatórios são apropriados. Segue listando os mecanismos de resolução de disputas disponíveis, como uma conferência de mediação ou audiência de conciliação, para resolver o desacordo.

O estatuto de limitação das reivindicações de educação compensatória em Nova Jersey é de dois anos. Isso significa que os pais têm apenas dois anos para apresentar uma reclamação de devido processo se tiverem uma reivindicação legal por serviços de educação compensatória.

O que os pais podem fazer?

• Certifique-se de ter um plano claro para quais serviços foram prestados online durante o fechamento e foram fornecidos adequadamente, e quais podem precisar ser abordados por meio de serviços compensatórios assim que as aulas forem retomadas
• Tome nota de qualquer regressão registrando qualquer perda de habilidades durante o fechamento da escola
  • Mantenha anotações – Mantenha registros como um caderno, documento do Excel ou até mesmo gravações de vídeo em um smartphone. Os pais podem usar um modelo de registro de comportamento para registrar suas observações.
  • Seja específico – aborde habilidades comportamentais, sociais, de fala, auto-ajuda e vocacionais e quaisquer necessidades físicas, bem como acadêmicas
  • Peça ao professor do seu filho que também observe qualquer perda de habilidades
• Se o tempo permitir, revise os registros do seu filho para qualquer perda de habilidades outras vezes ficaram sem serviços
  • Revise qualquer documentação anterior do ciclo de regressão/recuperação durante longas férias escolares (por exemplo, férias de verão, férias de inverno)
  • Concentre-se na perda significativa de habilidades e na dificuldade da criança em recuperar as habilidades
  • Revise quaisquer padrões que surjam de IEPs anteriores e outras documentações

Reconhecemos que a saúde e a segurança de seus entes queridos são as prioridades mais importantes neste momento. Se o tempo permitir, fazer algumas anotações sobre o que seu filho está fazendo todos os dias provavelmente será útil nas próximas semanas e meses enquanto você discute serviços compensatórios com a escola de seu filho.

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Postado originalmente em 3/20/20
Atualizado 3 / 18 / 2021