ABA em ação

Moldagem

Em vez de esperar até que uma nova habilidade seja feita com perfeição, é importante encorajar o trabalho em direção ao objetivo. Ao usar a modelagem, uma habilidade alvo é identificada e dividida em etapas menores. À medida que o aluno domina cada etapa, suas respostas são reforçadas. Uma vez que ele aprende o próximo passo, nenhum ou menos reforço é fornecido para os passos anteriores. Através deste processo, o aluno começa a demonstrar respostas mais complexas.

Este é um exemplo de formação de habilidades de comunicação:

Atualmente, seu filho pega sua mão e o leva até a geladeira quando está com fome. Ele coloca sua mão no item que ele quer. Isso é reforçado dando-lhe a comida que ele deseja. O objetivo de longo prazo é que ele aprenda a pedir o que quer, e as etapas necessárias para conseguir isso podem incluir apontar para o item, solicitar o item nomeando-o e, eventualmente, pedir com uma pergunta completa.

Por meio do ensino, a criança aprende inicialmente a apontar para o item que deseja. Apontar para o alimento desejado agora é reforçado dando-lhe o que ele quer, enquanto pegar sua mão e colocá-la no item não é mais reforçado dando-lhe a comida. Então, o próximo passo em direção ao objetivo é ensinado, e o mesmo processo continua. A criança está trabalhando para fazer escolhas mais independentes e solicitar habilidades por meio da modelagem.

Análise e encadeamento de tarefas

Uma tarefa complexa é dividida em etapas menores e, em seguida, ensinada uma etapa de cada vez, resultando em uma “cadeia” de etapas apropriadas para concluir a tarefa. As etapas, ou sequência de habilidades, são chamadas de análise de tarefas. Ele é criado com base no nível de habilidade atual do aluno e na experiência com a tarefa, de modo que o número de etapas na análise da tarefa pode variar para diferentes indivíduos.

Este é um exemplo de uma análise de tarefas para escovar os dentes:

1. Pegue a escova de dentes
2. Ligue a água
3. Escova de dentes molhada
4. Coloque pasta de dente na escova de dentes
5. Escovar a frente dos dentes
6. Escovar dentro dos dentes
7. Escovar os topos dos dentes
8. Enxaguar
9. Cuspir
10. Feche a água

O reforço é fornecido após o indivíduo demonstrar cada passo e gradualmente desaparece à medida que ele se torna mais independente.

Instrução de teste discreto

No DTI, uma instrução ou sugestão específica é fornecida, o professor ajuda ou alerta o indivíduo (conforme necessário), o indivíduo responde e o instrutor ou pai fornece uma consequência positiva ou neutra. Essa sequência é repetida e misturada com outros objetivos até que o indivíduo possa responder de forma independente. Algumas habilidades podem ser aprendidas rapidamente e outras podem exigir muitas repetições ao longo de vários dias.

Este é um exemplo de instrução de tentativa discreta para ensinar uma criança habilidades de brincar de brinquedo precoce:

Instrução: "Faça isso." Instrutor empurra um trem de brinquedo através de um túnel.

Resposta: A criança empurra o trem pelo túnel (com orientação do instrutor).

Conseqüência: "Uau! O trem passou pelo túnel!” (O instrutor também pode apresentar uma recompensa tangível.)

A criança aprende a brincar com o trem de forma adequada, através de etapas que são ensinadas primeiro individualmente e depois combinadas. Depois de alguma prática, o instrutor pode trabalhar com a criança e um irmão para aprender a brincar com o brinquedo juntos.

Avaliação e intervenção do comportamento funcional

Antes de tratar comportamentos desafiadores, é importante determinar a “função” do comportamento ou por que ele “funciona” para o aluno. Nos programas ABA, observa-se o comportamento desafiador, bem como o que acontece antes e depois do comportamento, comumente referido como ABC's (Antecedent-Behavior-Consequence). Observações repetidas podem mostrar padrões de comportamento (ou seja, quando o comportamento é provável e improvável de ocorrer) e nos dar ideias para formas mais eficazes de responder.

Este é um exemplo de avaliação de comportamento desafiador:

O professor diz: “É hora de desligar o computador”. (Antecedente)

O aluno se levanta, derruba a cadeira e cai no chão. (Comportamento)

O professor repete o pedido e pede ao aluno que pegue a cadeira e desligue o computador. (Consequência)

Este exemplo mostra apenas um episódio de comportamento desafiador. Os analistas do comportamento revisam vários episódios para procurar quaisquer padrões na sequência ABC para determinar a função do comportamento para o indivíduo. Esta informação é usada no desenvolvimento de um plano de comportamento apropriado.