w wieku szkolnym (3-21 lat)

Specjalne prawa edukacyjne

Okręgi szkolne są odpowiedzialne za edukację dziecka z autyzmem w wieku od 3 do 21 lat, jeśli jest to właściwe. Są również odpowiedzialni za wszelkie powiązane usługi, których dziecko może potrzebować, aby skorzystać z ich edukacji specjalnej.

Specjalne prawa edukacyjne w New Jersey wywodzą się z prawa federalnego powszechnie znanego jako IDEA (Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych). Kodeks Administracyjny New Jersey (NJAC) 6A:14 opiera się na IDEA. Pobierz lub poproś o kopię w swoim okręgu szkolnym lub w Biurach Zasad i Procedur Edukacji Specjalnej Departamentu Edukacji stanu New Jersey (OSEPP) pod numerem 609.376.9060.

NJAC 6A:14 wyjaśnia prawa dzieci uznanych za kwalifikujące się do edukacji specjalnej i powiązanych usług, a także zasady i procedury, których muszą przestrzegać okręgi szkolne, aby zachować zgodność z prawem. Dodatkowo opisuje zabezpieczenia proceduralne na wypadek, gdyby okręg szkolny i rodzic nie zgadzali się w danej sprawie.

Kwalifikowalność

Dzieci z autyzmem mają prawo do bezpłatnej odpowiedniej edukacji publicznej (FAPE) w środowisku najmniej restrykcyjnym (LRE). Zaniepokojeni rodzice mogą skontaktować się z wydziałem Usług Specjalnych lokalnego okręgu szkolnego i poprosić o ocenę w celu ustalenia uprawnień do korzystania z usług Edukacji Specjalnej. Może odbyć się spotkanie w celu ustalenia, czy ewaluacja jest uzasadniona oraz jakie ewaluacje należałoby przeprowadzić.

Istotą FAPE jest „odpowiednia” edukacja. Chociaż termin „odpowiedni” jest inny dla każdego dziecka i opiera się na jego wyjątkowej sytuacji, szkoły muszą zapewnić ambitny i ambitny program edukacyjny (zob. Artykuł Endrew Case) dla uczniów niepełnosprawnych.

Program Zindywidualizowanej Edukacji (IEP)

IEP to dokument prawny, który zawiera wykaz wszystkich usług, które mają być świadczone dziecku otrzymującemu edukację specjalną.

ZPE musi:

  • Opisz szczegółowo program edukacji specjalnej dziecka.

  • Opisz, w jaki sposób dziecko obecnie wykonuje i jego konkretne potrzeby instruktażowe.

  • Uwzględnij wymierne cele roczne i cele krótkoterminowe lub poziomy odniesienia.

  • Być rozsądnie obliczone, aby umożliwić dziecku dokonanie odpowiednich postępów w świetle jego indywidualnych okoliczności.

Okręgi szkolne muszą przestrzegać terminów i procedur oceny wymaganych przez prawo o szkolnictwie specjalnym.

Rola i prawa rodzica w procesie ZPN

IEP to prawna i wiążąca umowa między okręgiem szkolnym a rodzicami, opracowywana na spotkaniu IEP. Kodeks Administracyjny stanu New Jersey stanowi, że rodzice są częścią zespołu IEP. Jako członkowie zespołu ds. ZPN rodzice mogą wnosić wkład w opracowywanie i wdrażanie ZPN, a także w podejmowanie decyzji o umieszczeniu.

Okręgi szkolne muszą dostarczyć rodzicom kopię Prawa rodzicielskie w edukacji specjalnej (PRISE), która obejmuje formularze i instrukcje dotyczące wnioskowania o przeprowadzenie dochodzenia w sprawie skargi, mediacji, przesłuchań należytego procesu i pomocy w nagłych wypadkach. Ta broszura musi być dostarczona przez okręg szkolny raz w roku, na przykład w przypadku skierowania dziecka do wstępnej oceny, gdy przeprowadzana jest ponowna ocena oraz gdy prośba o przesłuchanie w ramach należytego procesu jest składana w Ministerstwie Edukacji. W innych przypadkach okręg szkolny musi dostarczyć rodzicom oświadczenie wyjaśniające, że rodzice mają prawa wynikające z prawa o szkolnictwie specjalnym, w jaki sposób rodzice mogą uzyskać kopię PRISE oraz źródła, z którymi mogą się skontaktować w celu uzyskania pomocy.

Rozwiązywanie sporów

Kiedy rodzice nie zgadzają się z okręgami szkolnymi w sprawie identyfikacji, oceny, klasyfikacji, umieszczenia w edukacji lub zapewnienia bezpłatnej, odpowiedniej edukacji publicznej, mają prawo zażądać ułatwionego spotkania IEP, mediacji w celu rozwiązania sporu lub, jeśli nie zostanie rozwiązany, należyte przesłuchanie procesowe.

W sierpniu 2019 r. Departament Edukacji wydał wytyczne dotyczące zrewidowanych procedur przeprowadzania spotkań w sprawie rozwiązywania problemów dotyczących edukacji specjalnej,. Aby uzyskać więcej informacji na temat tych procedur, skontaktuj się z: Biuro Polityki Szkolnictwa Specjalnego i Rozwiązywania Sporów w 609.376.9060.

Oś czasu edukacji specjalnej

W momencie diagnozy lub w wieku 2½ roku:

Skontaktuj się pisemnie z Child Study Team (CST) w lokalnym okręgu szkolnym, aby skierować swoje dziecko w celu uzyskania uprawnień do specjalnych usług edukacyjnych.

Wiek 3 lub po ustaleniu uprawnień:

Opracuj IEP (Indywidualny Program Edukacji) Twojego dziecka i określ odpowiednie miejsce edukacyjne.

Wiek 5 i co 3 lata:

Ponowna ocena: Skontaktuj się ze swoim kierownikiem przypadku CST, aby porozmawiać o wszelkich ocenach, które należy przeprowadzić i zmienić klasyfikację niepełnosprawności Twojego dziecka (w wieku 5 lat).

Wiek 14-16:

W roku, w którym dziecko kończy 14 lat, zespół IEP powinien rozpocząć omawianie planów przejścia. Zobacz Planowanie przejścia, aby uzyskać więcej informacji.

Każdego roku:

ZPPE zostanie poddany przeglądowi i zostanie opracowany nowy ZPE. Rodzice mają możliwość wniesienia znaczącego wkładu w nowy ZPE poprzez dostarczanie informacji, które mają być zawarte w sekcji „Obawy rodzicielskie” w Obecnych poziomach osiągnięć akademickich i wydajności funkcjonalnej (PLAAFP). Dodatkowo rodzice mogą również przyczyniać się do opracowywania celów i zadań zaprojektowanych w celu zajęcia się problematycznymi obszarami przedstawionymi w PLAAFP.