Usługi kompensacyjne w szkołach

Ponieważ wirtualne uczenie się i dystans społeczny pozostają w mocy, aby powstrzymać rozprzestrzenianie się COVID-19, wielu rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami ma pytania i obawy dotyczące tego, w jaki sposób wirtualne uczenie się wpłynęło na edukację specjalną ich dziecka i powiązane usługi. Co zrozumiałe, głównym problemem stały się regresja umiejętności i możliwe pojawienie się zachowań stanowiących wyzwanie.

W tym miejscu oferujemy informacje na temat tego, co jest obecnie znane i rekomendacje dotyczące poruszania się po tych niezbadanych ścieżkach do usług. Będziemy aktualizować ten artykuł o nowe informacje, gdy tylko będą dostępne.

FAPE podczas COVID-19

Czy lokalna agencja edukacyjna (LEA) jest zobowiązana do dalszego zapewniania bezpłatnej odpowiedniej edukacji publicznej (FAPE) uczniom niepełnosprawnym podczas zamknięcia szkoły spowodowanego epidemią COVID-19?

Według zeszłorocznych wskazówki dostarczone przez Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych (USDOE), jeśli uczeń, który ma plan IEP lub 504 i jest zobowiązany lub doradzany przez władze zdrowia publicznego lub urzędników szkolnych, aby pozostał w domu przez dłuższy czas z powodu COVID-19, należy zapewnić utrzymanie usług edukacyjnych.

Po roku pandemii wytyczne te pozostają niezmienione. Jeżeli LEA nie jest w stanie zapewnić studentom żadnych usług edukacyjnych, nie ma obowiązku świadczenia specjalnych usług edukacyjnych. To powiedziawszy, LEA może być zobowiązany do oferowania z mocą wsteczną edukacji i usług wyrównawczych po wznowieniu szkoły.

Jeśli LEA nadal zapewnia możliwości edukacyjne ogólnej populacji studentów podczas kryzysu, „musi zapewnić, że uczniowie niepełnosprawni również mają równy dostęp do tych samych możliwości, w tym świadczenia FAPE”.

USDOE dopuszcza możliwość wystąpienia wyjątkowych okoliczności, które wpływają na sposób świadczenia określonej usługi. Nie zwalnia to jednak LEA z odpowiedzialności za świadczenie usług przez czas nieokreślony. Jeśli uczeń nie otrzymuje usług przez dłuższy czas, zespół ZPN ucznia lub odpowiedni personel zgodnie z sekcją 504 musi dokonać indywidualnego ustalenia, czy i w jakim zakresie potrzebne są usługi wyrównawcze zgodnie z odpowiednimi obowiązującymi wymogami, w tym za wszelkie umiejętności, które mogły zostać utracone.

Co to jest edukacja wyrównawcza?

Edukacja wyrównawcza obejmuje usługi przyznawane uczniom z ZPE w celu zrekompensowania utraconych usług. Może się tak zdarzyć, gdy odpowiednie usługi nie zostały dostarczone na czas lub w ogóle. Usługi te zostałyby opracowane w sposób spełniający indywidualne potrzeby ucznia, takie jak podwojenie usługi tygodniowej. Usługi można uzupełnić również w późniejszym terminie. Jak zauważono w federalnych wytycznych Departamentu Energii USA, w niektórych okolicznościach takie podejście może być stosowane w związku z zamknięciem szkół na COVID-19.

Na przykład uczeń, który wymaga fizjoterapii jako usługi pokrewnej dwa razy w tygodniu, może otrzymać ustaloną liczbę godzin fizjoterapii, która rozpocznie się po zniesieniu zamknięcia lub kwarantanny związanej z wirusem.

W marcu 3, 2021, the Departament Edukacji w New Jersey (NJDOE) wydane memorandum z dodatkowymi wskazówkami na temat tego, jak należy określić i zapewnić edukację wyrównawczą z powodu COVID-19. Zgodnie z tym memorandum „rolą zespołu ZPE jest określenie potrzeby, rodzaju, ilości, częstotliwości, czasu trwania i lokalizacji edukacji wyrównawczej niezbędnej do rozwiązania problemu braku postępów w osiąganiu celów ZPN wynikających z nieodebranych usług ”. Jednak memorandum przyznaje, że rodzice mogą nie zgadzać się z oceną przez LEA, jakie usługi kompensacyjne są odpowiednie. Dalej wymienia się mechanizmy rozstrzygania sporów które są dostępne, takie jak konferencja mediacyjna lub przesłuchanie w sprawie należytego procesu, w celu rozwiązania sporu.

Okres przedawnienia roszczeń o odszkodowanie za edukację w New Jersey wynosi dwa lata. Oznacza to, że rodzice mają tylko dwa lata na złożenie skargi dotyczącej należytego procesu, jeśli mają roszczenie o wyrównanie świadczeń edukacyjnych.

Co mogą zrobić rodzice?

• Upewnij się, że masz jasny plan, jakie usługi były świadczone online podczas zamknięcia i zostały zapewnione odpowiednio, a które z nich mogą wymagać rozwiązania poprzez usługi wyrównawcze po wznowieniu szkoły
• Zwróć uwagę na wszelkie regresja poprzez odnotowywanie utraty umiejętności podczas zamknięcia szkoły
  • Przechowuj notatki — przechowuj dzienniki, takie jak notatnik, dokument Excela, a nawet nagrania wideo na smartfonie. Rodzice mogą korzystać z szablon dziennika zachowań do rejestrowania swoich obserwacji.
  • Bądź konkretny – zajmij się umiejętnościami behawioralnymi, społecznymi, mowy, samopomocy i umiejętnościami zawodowymi oraz wszystkimi potrzebami fizycznymi, a także naukowcami
  • Poproś nauczyciela Twojego dziecka, aby również odnotował utratę umiejętności
• Jeśli czas pozwoli, przejrzyj dokumentację swojego dziecka pod kątem utraty umiejętności w innym czasie szli bez usług
  • Przejrzyj wszelką przeszłą dokumentację dotyczącą cyklu regresji/odszkodowań z długich wakacji szkolnych (np. przerwa letnia, przerwa zimowa)
  • Skoncentruj się na znacznej utracie umiejętności i trudności dziecka z odzyskaniem umiejętności
  • Przejrzyj wszelkie wzorce, które wyłaniają się z poprzednich IEP i innej dokumentacji

Zdajemy sobie sprawę, że zdrowie i bezpieczeństwo Twoich bliskich to obecnie najważniejsze priorytety. Jeśli czas pozwoli, zrobienie kilku notatek na temat tego, co Twoje dziecko robi każdego dnia, prawdopodobnie będzie pomocne w nadchodzących tygodniach i miesiącach, gdy będziesz omawiać usługi wyrównawcze ze szkołą Twojego dziecka.

Poznaj naszą moc połączenia

Zapraszamy do zapoznania się z naszą biblioteką artykułów na temat związany z COVID-19 i ponownym otwarciem. W obliczu szybko zmieniających się informacji zachęcamy do kontaktu z naszą Infolinią 800.4.AUTISM w celu uzyskania aktualnych informacji i zasobów.

Pierwotnie opublikowano 3
Zaktualizowany 3 / 18 / 2021