Tirer le meilleur parti de l'intervention précoce pendant la COVID-19    

Avant votre séance

• Écrire des notes – Ayez des questions/préoccupations/succès écrits à aborder avec votre thérapeute. (par exemple, faites savoir à votre thérapeute si votre enfant a franchi de nouveaux jalons/réalisations, de nouvelles difficultés, quelles stratégies recommandées ont fonctionné et n'ont pas fonctionné). Discutez des compétences qui, selon vous, sont nécessaires pour que votre tout-petit et sa famille réussissent mieux pendant cette période difficile.
• Préparez l'espace – Il vous sera utile d'avoir aménagé un espace calme et bien éclairé, soit à une table, soit sur le sol. Vous pouvez également choisir de faire en sorte que les séances se concentrent sur vos routines quotidiennes typiques (heure des repas, heure du bain, transitions, etc.) . Assurez-vous de configurer votre ordinateur ou votre téléphone vers votre espace de travail afin que votre thérapeute puisse voir et entendre ces interactions. Cela aide votre thérapeute à donner des commentaires verbaux et des conseils.
• Préparez-vous à vous amuser – Faites une liste des éléments très motivants de votre enfant à inclure lors de votre séance. Cela peut augmenter sa motivation à participer. Gardez ces jouets ou objets ménagers près de vous pour essayer certaines des tâches que votre thérapeute peut vous demander de faire (par exemple, empiler quelques blocs, des cartes illustrées pour identifier les objets, des jouets pour promouvoir le jeu de simulation et/ou regarder ensemble un livre cartonné ).

Pendant votre séance

• Commencer – Votre praticien vous présentera et modélisera des activités, vous montrera des stratégies à utiliser et vous demandera de les essayer tout en vous guidant à travers les étapes.
• Coaching – Vos fournisseurs utiliseront le coaching/la consultation pendant que vous interagissez avec votre enfant de manière à soutenir son apprentissage et son développement.
• Dépannage – Si votre enfant ne coopère pas pendant la séance, votre praticien voudra probablement vous donner des idées et/ou vous enseigner des stratégies pour vous aider avec tout problème de comportement au moment. Soyez prêt à encaisser les coups et soyez doux avec vous-même. Bien que ces séances puissent être difficiles, elles peuvent aussi être utiles. Des commentaires positifs en direct sur le moment créent plus d'opportunités de changement de comportement, ce qui signifie plus de succès pour votre enfant.
• Frères et sœurs – De nombreux parents sont à la maison avec d'autres enfants. Les frères et sœurs font partie de l'environnement naturel de votre enfant; le thérapeute peut souhaiter impliquer les frères et sœurs et d'autres membres de la famille dans la séance.

À la fin de la séance

• Vous et votre fournisseur établirez ensemble un plan qui détaille ce que vous voulez essayer avec votre enfant entre les séances et les petits objectifs à atteindre. Les stratégies suggérées par votre prestataire d'intervention précoce doivent être simples et réalistes pour vous et votre famille à mettre en œuvre dans la situation actuelle à laquelle vous êtes confronté. Si les stratégies sont trop compliquées ou ne sont pas pratiques à mettre en œuvre dans votre routine quotidienne, parlez à votre fournisseur pour trouver des résultats et des stratégies plus réalisables pour les enfants et les familles.

S'occuper de l'environnement

Les compétences préverbales sont liées à une augmentation du développement du langage et à de meilleurs résultats sociaux.

• Répondre à son nom - Travaillez à répondre au nom en appelant le nom de votre enfant à 3-5 ou 5-10 pieds de distance plusieurs fois tout au long de la journée, félicitez-le pour sa réponse (par exemple, "Bon regard sur moi!")
• Lentilles de contact – Essayez d'être au niveau des yeux de votre enfant pendant les interactions sociales et ludiques et lorsqu'il regarde ou attrape un objet… ne le laissez pas le saisir. Apportez cet objet à hauteur de vos yeux et essayez de faire en sorte que votre enfant vous regarde premier. (par exemple, si votre enfant regarde les bulles, amenez les bulles au niveau de vos yeux tout en disant « Bulles ! »).
• Attention conjointe – Utilisez un affect positif et exagéré lorsque vous regardez, partagez, pointez du doigt ou montrez des objets/personnes dans l'environnement pour favoriser l'attention conjointe de votre enfant (décalage du regard). Lorsque vous regardez/pointez un objet, attendez que votre enfant regarde le même objet avec vous pour partager l'expérience.

le développement du language

Quel que soit le système de communication principal de votre enfant (expressif, vocalisation (sons ou mots), langue des signes, PECS ou un appareil), vous pouvez favoriser le développement du langage tout au long des routines quotidiennes.

• Modèle – Avant de donner à votre enfant les objets qu'il veut, modélisez la réponse communicative appropriée, faites une pause et laissez-le essayer de répéter ce que vous avez fait avant de le lui donner. (par exemple, si vous mangez des pommes et cherchez une autre tranche, vous diriez "Plus de pommes" et faites une pause (3-5 secondes) pour voir s'ils essaient de vous imiter).
• Libellé – Étiquetez les articles que votre enfant veut 2 ou 3 fois au fur et à mesure que vous les lui donnez.
• Point – Aidez votre enfant à pointer et à toucher les objets qu'il veut pendant que vous les étiquetez pour lui. Cela crée un « point fonctionnel » qui est utile pour les enfants qui ont une communication vocale limitée.
• Paire – Associez des mots simples/des phrases de 2 mots pour aider votre enfant à utiliser plus de mots pour étiqueter les éléments de tous les jours dans son environnement, y compris pour les sentiments de base. Développez ce que dit votre enfant en ajoutant des mots pour montrer différents concepts (par exemple, la voiture va vite !" ou "Le monstre est triste")
• Donnez des choix – Travail sur la prise de choix pour favoriser le développement du langage. Essayez d'offrir à votre tout-petit la possibilité de choisir entre des aliments, des articles et des activités spécifiques. (par exemple "Faut-il jouer avec blocs ou lire un livre?)

*Pour les enfants ayant des compétences pré-linguistiques limitées, envisagez l'utilisation de gestes (signes) ou d'images pour aider au développement de la communication expressive. Associez toujours le mot vocal au signe et/ou à l'image.

Langage réceptif

Utilisez ce temps pour aider votre enfant à suivre les instructions à la maison et à améliorer ses capacités d'écoute et de conformité.

• Modéliser la consigne– Lorsque vous donnez une instruction en 1 ou 2 étapes à votre enfant, montrez d'abord à votre tout-petit ce qu'il doit faire (fournissez un modèle), puis laissez-le essayer de démontrer ce que vous avez fait. Aidez-les à résoudre leurs problèmes afin de pouvoir fournir des commentaires. (par exemple, « Marchez par ici et mettez vos chaussures dans le panier. »)
• Expliquer en termes simples – Expliquer les règles et les attentes dans un langage simple tout en s'associant avec un geste (par exemple, "Viens ici" tout en associant une vague gestuelle, ou "Veuillez vous asseoir ici et attendre" tout en pointant vers la chaise.)

Jeu approprié

Si votre tout-petit se livre fréquemment à des jeux inappropriés et/ou à une mauvaise utilisation de jouets ou d'articles de loisirs (par exemple, lancer ou casser des jouets, sauter sur des meubles, utiliser des jouets de manière non fonctionnelle), c'est le bon moment pour travailler sur le jeu et les loisirs fonctionnels. temps.

• Modèle – Modélisez des mots simples et des actions de jeu simples pour aider votre enfant à imiter des actions et des sons de base. Impliquez votre tout-petit dans le jeu, faites une pause et voyez s'il imite vos actions de jeu et/ou développe correctement votre thème de jeu (par exemple, utilisez des blocs pour représenter une pizza simulée et faites semblant de la manger en disant « Miam ! »).
• Mettre l'accent sur les compétences sociales – Travaillez sur le partage, le tour de rôle et le travail en famille sur un thème de jeu ou un projet artistique spécifique qui favorise la coopération.
• Focus sur le développement du langage – Travaillez sur l'identification des objets et la fonction des objets pendant la récréation en utilisant des poupées, des trains, des fermes, etc. (par exemple, "Pouvez-vous nourrir le bébé?" " etc.)

Crises de colère et non-conformité

Pour un enfant autiste qui a des capacités de communication limitées, il peut devenir facilement frustré lorsqu'il ne peut pas s'exprimer clairement, ce qui entraîne souvent des crises de colère. C'est la façon dont votre enfant exprime quelque chose dont il a besoin ou qu'il veut ou dit « non », « je ne veux pas », « je ne sais pas comment faire » ou « pas maintenant » à une demande.

• Renforcer positivement – Demandez à votre prestataire une formation sur les principes du renforcement. Fournir un renforcement positif pour un bon comportement et/ou des tentatives de communication. (par exemple, votre tout-petit demande gentiment à être pris… vous le prenez au lieu de crier et de vous faire prendre.)
• Faire des éloges spécifiques au comportement - Fournissez des éloges descriptifs spécifiques au comportement lorsque votre tout-petit démontre un comportement souhaité. (par exemple, "Bien attendre votre tour!" au lieu de "Bon travail").
• Réorienter – Lorsque votre tout-petit semble désengagé par une tâche ou un jouet, essayez de rediriger/reconcentrer votre enfant vers une autre activité. Exemple : Si vous regardez pendant le jeu de puzzle, essayez de leur faire faire une pièce de plus, félicitez-les de l'achèvement et suggérez une nouvelle activité à faire. (par exemple, "Faisons-en un de plus, puis tout est fait !")
• Enseigner les alternatives appropriées – Promouvoir des comportements alternatifs pour remplacer fonctionnellement le comportement difficile (par exemple, au lieu de saisir la main ou les vêtements de son frère, modélisez pour votre enfant un moyen de demander de l'attention de manière appropriée.) réponses pour demander de l'aide, de l'attention ou pour accéder aux éléments/activités préférés.