Alors que l'apprentissage virtuel et la distanciation sociale restent en vigueur dans le but d'arrêter la propagation du COVID-19, de nombreux parents d'enfants ayant des besoins spéciaux se retrouvent avec des questions et des inquiétudes sur la façon dont l'apprentissage virtuel a affecté l'éducation spécialisée de leur enfant et les services connexes. La régression des compétences et l'émergence possible de comportements difficiles sont naturellement devenues des préoccupations majeures.
Ici, nous offrons des informations sur ce qui est actuellement connu et des recommandations pour naviguer sur ces chemins inexplorés vers les services. Nous mettrons à jour cet article avec de nouvelles informations dès qu'elles seront disponibles.
FAPE pendant le COVID-19
L'agence locale d'éducation (LEA) est-elle tenue de continuer à fournir un enseignement public approprié gratuit (FAPE) aux élèves handicapés pendant une fermeture d'école causée par une épidémie de COVID-19 ?
Selon les directives de l'année dernière du Département de l'Éducation des États-Unis (USDOE) , si un élève qui a un plan IEP ou un plan 504 et qui est tenu ou conseillé de rester à la maison par les autorités de santé publique ou les responsables scolaires pendant une période prolongée en raison de la COVID-19, des dispositions doivent être prises pour maintenir les services éducatifs.
Un an après le début de la pandémie, ces directives restent inchangées. Si une LEA n'est pas en mesure de fournir des services éducatifs aux élèves, elle n'est pas tenue de fournir des services d'éducation spéciale. Cela dit, la LEA peut être tenue d'offrir rétroactivement une éducation et des services compensatoires une fois l'école reprise.
Si une LEA continue d'offrir des opportunités éducatives à la population étudiante générale pendant une crise, elle "doit veiller à ce que les étudiants handicapés aient également un accès égal aux mêmes opportunités, y compris la fourniture de FAPE".
L'USDOE prévoit la possibilité que des circonstances exceptionnelles affectent la manière dont un service particulier est fourni. Cependant, cela ne dégage pas les LEA de leur responsabilité de fournir des services indéfiniment. Si un élève ne reçoit pas de services pendant une période prolongée, l'équipe IEP de l'élève, ou le personnel approprié en vertu de l'article 504, doit déterminer individuellement si et dans quelle mesure des services compensatoires sont nécessaires conformément aux exigences applicables respectives, y compris pour faire pour toutes les compétences qui ont pu être perdues.
Qu'est-ce que l'éducation compensatoire?
L'enseignement compensatoire consiste en des services accordés aux élèves bénéficiant d'un plan d'intervention individualisé (PII) afin de compenser les services qu'ils n'ont pas reçus. Cela peut se produire lorsque les services appropriés n'ont pas été fournis en temps opportun, voire pas du tout. Ces services compensatoires sont adaptés aux besoins individuels de l'élève, par exemple en doublant un service hebdomadaire. Ils peuvent également être rattrapés ultérieurement. Comme indiqué dans les directives fédérales du ministère de l'Éducation des États-Unis, cette approche peut être utilisée dans certaines circonstances liées aux fermetures d'écoles dues à la COVID-19.
Par exemple, un étudiant qui a besoin de physiothérapie en tant que service connexe deux fois par semaine pourrait se voir accorder un nombre fixe d'heures de physiothérapie qui commencerait une fois qu'une fermeture ou une quarantaine liée au virus serait levée.
Le 3 mars 2021, le Département de l'Éducation du New Jersey (NJDOE) a publié une note de service apportant des précisions sur la manière dont l'enseignement compensatoire lié à la COVID-19 doit être déterminé et dispensé. Selon cette note, « il incombe à l'équipe du plan d'intervention individualisé (PII) de déterminer les besoins, le type, le volume, la fréquence, la durée et le lieu de l'enseignement compensatoire nécessaire pour remédier au manque de progrès vers les objectifs du PII résultant de l'interruption des services ». Toutefois, la note reconnaît que les parents peuvent être en désaccord avec l'évaluation de leur district scolaire quant aux services compensatoires appropriés. Elle énumère ensuite les mécanismes de résolution des conflits disponibles, tels qu'une médiation ou une audience d'appel, pour résoudre ce désaccord.
Le délai de prescription des demandes d'éducation compensatoire dans le New Jersey est de deux ans. Cela signifie que les parents n'ont que deux ans pour déposer une plainte de procédure régulière s'ils ont une réclamation légale pour des services d'éducation compensatoire.
Que peuvent faire les parents?
- Assurez-vous d'avoir un plan clair des services fournis en ligne pendant la fermeture et ont été fournis de manière appropriée, et lesquels pourraient devoir être traités par des services compensatoires une fois l'école reprise
- Prenez note de tout régression en enregistrant toute perte de compétences pendant la fermeture de l'école
- Conserver des notes – Conservez des journaux tels qu'un bloc-notes, un document Excel ou même des enregistrements vidéo sur un smartphone. Les parents peuvent utiliser un modèle de journal de comportement pour consigner leurs observations.
- Soyez précis - abordez les compétences comportementales, sociales, d'élocution, d'auto-assistance et professionnelles et tous les besoins physiques ainsi que les universitaires
- Demandez à l'enseignant de votre enfant de noter également toute perte de compétences
- Si le temps le permet, examinez les dossiers de votre enfant pour toute perte de compétences à d'autres moments, ils se sont privés de services
- Examiner toute documentation antérieure du cycle de régression/récupération au cours de longues vacances scolaires (par exemple, vacances d'été, vacances d'hiver)
- Mettre l'accent sur la perte importante de compétences et la difficulté de l'enfant à retrouver les compétences
- Passez en revue tous les modèles qui émergent des IEP précédents et d'autres documents
Nous reconnaissons que la santé et la sécurité de vos proches sont les priorités les plus importantes en ce moment. Si le temps le permet, prendre quelques notes sur ce que votre enfant fait chaque jour sera probablement utile dans les semaines et les mois à venir lorsque vous discuterez des services compensatoires avec l'école de votre enfant.
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Publié initialement le 3/20/20