El 22 de julio de 2025, el gobernador Phil Murphy firmó una legislación destinada a mejorar la transparencia en el proceso del Programa Educativo Individualizado (IEP). S3982 (PL2025, c.107.) requiere que se proporcione cierta información a los padres o tutores al menos 2 días hábiles antes de la reunión anual del equipo del IEP y establece el Grupo de Trabajo de Mejora del IEP en el Departamento de Educación (DOE).
Al menos 2 días hábiles antes de la reunión anual del equipo relacionada con la revisión de un IEP de un estudiante de educación especial, las escuelas públicas deben entregar a los padres o tutores del estudiante una declaración escrita de los temas que se discutirán en la reunión.
Esta declaración debe incluir:
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Los niveles actuales de desempeño académico y funcional del estudiante
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Una lista de los nombres de todos los miembros del equipo del IEP requeridos que buscan excusarse para participar en la reunión del equipo del IEP, junto con los comentarios de esa persona sobre los programas y servicios de los que es responsable.
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Una invitación para que los padres o tutores brinden información y comentarios sobre los programas y servicios propuestos en el IEP del estudiante.
Antes de la S3982, la ley solo exigía que las escuelas proporcionaran a los padres o tutores detalles sobre el propósito, la hora, el lugar y los participantes de la reunión. Se proporciona información adicional, como informes o documentos, a los padres o tutores al menos 10 días calendario antes de la reunión del IEP, solo si esta se destina a determinar la elegibilidad de un estudiante para educación especial. También se informaba con antelación a los padres o tutores si un miembro del equipo del IEP no asistiría a la reunión y se les proporcionaba su opinión por escrito. La notificación a los miembros del equipo del IEP de la S3982 se suma a la notificación incluida en el aviso de la fecha de la reunión del IEP.
Además de esto, el DOE deberá crear el Grupo de Trabajo para la Mejora del IEP, que dará recomendaciones al DOE sobre métodos para mejorar el desarrollo y la implementación de los IEP y para asegurar la participación de los padres en el proceso.
El Comisionado del DOE designará a los miembros del grupo de trabajo, que estará compuesto por personas que representen las regiones norte, central y sur del Estado, e incluirá, entre otros:
- 3 maestros de escuelas públicas a tiempo completo que enseñan a estudiantes con IEP
- 2 directores de escuelas públicas
- 2 directores de educación especial
- 2 miembros de la junta escolar de 2 distritos escolares diferentes
- 2 administradores escolares principales de escuelas públicas
- 4 o 5 padres o tutores de estudiantes de escuelas públicas que reciben servicios de educación especial
- 6 miembros que tengan experiencia trabajando con, o representando a, estudiantes con discapacidades (al menos 2 con experiencia directa trabajando con estudiantes negros, latinos e inmigrantes con discapacidades, 1 que tenga experiencia directa brindando servicios de transición y 1 que tenga al menos 21 años de edad y haya recibido educación especial y servicios relacionados de conformidad con un IEP)
- 4 miembros que forman parte de un equipo de estudio infantil en una escuela pública (1 psicólogo escolar, 1 trabajador social escolar, 1 consultor docente en discapacidades de aprendizaje y 1 especialista en habla y lenguaje)
El grupo de trabajo examinará, investigará y formulará recomendaciones sobre:
- Prácticas de otros estados para el desarrollo e implementación de los IEP y para garantizar la participación de los padres
- Las diferencias en las prácticas utilizadas en diferentes distritos escolares dentro del Estado para el desarrollo e implementación de los IEP
- Investigación u otra evidencia académica de las mejores prácticas con respecto al desarrollo de PEI
- Restricciones de la ley federal o estatal sobre los cambios en el proceso del IEP
- Posibles mejoras legislativas, reglamentarias, de financiación o de otro tipo al proceso del IEP del Estado
Una vez que el grupo de trabajo se organice oficialmente, deberá emitir un informe con sus recomendaciones en el plazo de cuatro meses.
Autism New Jersey apoyó este proyecto de ley durante todo el proceso legislativo y agradece al gobernador Phil Murphy y a sus patrocinadores, la líder de la mayoría del Senado Teresa Ruiz y la asambleísta Verlina Reynolds-Jackson por su liderazgo en nombre de los estudiantes con autismo.
La legislación entra en vigor de inmediato y el requisito del IEP del distrito escolar entra en vigor durante el año escolar 2025-2026. El DOE publicó recientemente Orientación para los distritos escolares sobre cómo cumplir con los nuevos requisitos
Para obtener más información sobre el proceso del IEP y la participación de los padres, lea 10 consejos para padres durante el proceso del IEP.