Por Doreen Yanik, abogada, directora de la Iniciativa de Aplicación de la Ley, y Joe Novak, doctor en Educación, BCBA-D, LBA, CCC-SLP, ATP, director de Impacto Programático.
Promocionando Prácticas amigables con el autismo en la aplicación de la ley es una parte clave del objetivo de Autism New Jersey de tener comunidades más seguras y comprensivas en todo el estado. A través de su Iniciativa de aplicación de la leyAutism New Jersey ha identificado dos ejemplos de iniciativas comunitarias entre la policía y la escuela diseñadas para construir relaciones entre las fuerzas del orden y los estudiantes con autismo.
El Departamento de Policía de Upper Saddle River y el jefe Patrick Rotella, en colaboración con el Distrito Escolar de Upper Saddle River y fgusanos La maestra de educación especial Julie Fallon ha implementado un programa en el que cada oficial está programado para pasar un día con una clase de necesidades especiales participando en actividades estudiantiles diarias.
El Departamento de Policía del Municipio de Robbinsville y el teniente de policía Thomas Egan, en colaboración con el Distrito Escolar del Municipio de Robbinsville y la maestra de aula de ASD Jill Henig, han implementado un programa en el que los oficiales pasan tiempo en varias aulas. ¡Durante los primeros cuatro meses del lanzamiento del programa en febrero de 2025, los oficiales visitaron 39 aulas diferentes!
Al incluir a los agentes en las aulas de educación especial, estos programas fomentan la familiaridad mutua y ayudan a reducir la posible ansiedad que los niños puedan sentir hacia los agentes del orden público (incluidos sus uniformes y equipo). Estas interacciones, que reducen el estrés, permiten a los agentes observar el entorno del aula y ayudan a establecer a los agentes como aliados y mentores de confianza, lo que aumenta la probabilidad de que los estudiantes se sientan seguros ante posibles emergencias futuras. En definitiva, estas interacciones tempranas sientan las bases para una mejor comunicación y una mayor confianza, lo que ayuda a garantizar que las respuestas a emergencias se gestionen con una comprensión más profunda de las necesidades de cada individuo. Independientemente del municipio específico, Los departamentos y distritos escolares que realizan estos esfuerzos de colaboración subrayan una filosofía de programas comunitarios proactivos que priorizan las necesidades y los valores de todos los residentes.
Por qué las colaboraciones entre la escuela y la policía son esenciales para las personas autistas
Uno de los aspectos más vitales de estos programas es la creación de un “rostro seguro y familiar” para los estudiantes que de otro modo podrían encontrar la presencia de las fuerzas del orden abrumadora o intimidante.
Una asociación exitosa entre la escuela y la policía hace lo siguiente:
- Genera familiaridad y confianza en un “ambiente relajado” – brindarles a los oficiales la oportunidad de participar en actividades simples y familiares, como leer libros, unirse a las actividades diarias o simplemente presentarse y pasar tiempo con los estudiantes.
- Humaniza el uniforme – transformar la percepción del uniforme de una fuente de estrés a una de seguridad al asociar a los oficiales como rostros seguros y familiares mucho antes de que ocurra una crisis.
- Reduce la posible sobreestimulación – ayudar a los estudiantes a familiarizarse con los elementos visuales de la aplicación de la ley, como uniformes y equipos, que pueden reducir el potencial de sobreestimulación durante una emergencia real.
- Sienta las bases para el futuro – apoyar ganancias a largo plazo en una mejor comunicación y una mayor confianza a través de compromisos informales.
Beneficios para las fuerzas del orden
Estas iniciativas no solo brindan consuelo a los estudiantes, sino que también brindan valiosas oportunidades educativas a los agentes. Estas interacciones rutinarias y sin estrés brindan a los agentes una oportunidad única de aprender de los verdaderos expertos: los maestros de educación especial. A través de la observación directa, los agentes adquieren conocimiento sobre:
- Preguntas frecuentes sobre bancarrota caracteristicas de comportamiento de estudiantes con TEA y otras discapacidades del desarrollo.
Estrategias efectivas utilizadas para Prevenir y/o reducir la intensidad del comportamiento desafiante incluyendo el uso de una entrada verbal reducida, manteniendo un lenguaje corporal neutral y un tono tranquilo, y proporcionando un “tiempo de espera” para que el niño procese la información. - Un rango de métodos de comunicación que son utilizados por algunos estudiantes con autismo, desde herramientas de comunicación de baja tecnología como PECS hasta herramientas de comunicación de alta tecnología como iPads con software especializado.
- Las necesidades de niños específicos en su comunidad que tienen TEA: este conocimiento localizado prepara mejor a los socorristas para apoyar a aquellos estudiantes específicos y sus familias cuando más puedan necesitar ayuda.
Beneficios para los educadores
Para los educadores, estas colaboraciones brindan apoyo práctico para las rutinas de clase y la seguridad estudiantil. La presencia de agentes en las aulas de educación especial permite a los docentes compartir información importante con antelación, en lugar de durante una crisis. Los educadores se benefician de:
- La oportunidad de explicar Cómo se comunican y responden los estudiantes al estrés, ayudando a los oficiales a distinguir mejor el comportamiento típico de los verdaderos problemas de seguridad.
- Mayor confianza durante las emergencias Los oficiales conscientes ya han visto a los estudiantes en un entorno tranquilo y familiar y es menos probable que malinterpreten su comportamiento.
- Apoyo en la reforzando los conceptos de seguridad con los estudiantes, a medida que los oficiales se convierten en adultos familiares en lugar de figuras de autoridad desconocidas.
- Reducción del estrés durante las emergencias, sabiendo que los oficiales que responden tienen conocimiento previo de los estudiantes y las rutinas del aula.
Beneficios para los cuidadores
Estos programas también impactan a los cuidadores al brindarles una mayor tranquilidad de que los agentes del orden están mejor preparados para apoyar a sus hijos durante los encuentros.
- Los oficiales que tienen una mejor comprensión de las necesidades de comunicación y comportamiento son mejor equipados para interactuar con personas autistas durante las interacciones, ya sean de rutina o de emergencia.
- Miembros de la comunidad, incluidas las familias y los cuidadores de estudiantes con necesidades especiales, Sentirse visto e incluido por su departamento de policía local.
- Los cuidadores pueden aumentar su comprensión de las prácticas amigables con el autismo implementados por sus departamentos de policía locales, como registro de necesidades especiales, sobre azul, tarjetas de identificación de autismo, calcomanías y cubiertas para cinturones de seguridad.
Cómo iniciar o fortalecer las alianzas entre la escuela y la policía en su comunidad
Para iniciar un programa de colaboración similar, otros distritos deberían priorizar la construcción de una asociación sólida entre el departamento de policía local y el distrito escolar.
- Identificar a las principales partes interesadas en la aplicación de la ley y del distrito escolar: Identifique un grupo pequeño de personal policial y escolar (como un líder de policía comunitaria, un administrador escolar y un maestro de educación especial) que puedan servir como puntos de contacto consistentes y respaldar la planificación, la programación y la comunicación.
- Conectarse: Una vez identificado el personal clave, conéctese para poner en marcha un programa. Contamos con varias opciones personalizables. cartas de conexión ¡Tanto para miembros de la comunidad como para individuos encargados de hacer cumplir la ley para ayudarlo a comenzar!
- Establecer la participación en el aula: Los distritos deben programar visitas regulares donde los oficiales ingresen a las aulas de necesidades especiales y a los programas autónomos. Estas visitas deben centrarse en interacciones informales y sin estrés (por ejemplo, leer libros, participar en las actividades diarias del aula o simplemente presentarse) para que los estudiantes vean a los oficiales como modelos positivos a seguir y para que aprendan mediante la observación directa.
- Mantenga la consistencia: La frecuencia sostenida de interacción ayuda a sentar las bases para una mejor comunicación y una mayor confianza a lo largo del tiempo.
- Informar a los cuidadores: Los distritos deben comunicarse claramente con los cuidadores sobre el propósito del programa, cómo interactuarán los oficiales con los estudiantes y cómo estos esfuerzos respaldan respuestas más seguras e informadas durante futuros encuentros con las fuerzas del orden.
Los distritos que deseen implementar estas iniciativas también podrían tener que abordar consideraciones administrativas prácticas, como obtener el consentimiento de los padres, alinear las políticas escolares con los protocolos del departamento y coordinar las visitas a las aulas en función de los turnos de la policía y los horarios escolares. Si bien estos aspectos logísticos requieren planificación y flexibilidad, son barreras manejables, no obstáculos.
Con una comunicación clara y un compromiso compartido, los distritos pueden construir asociaciones sostenibles que fortalezcan la confianza, mejoren la seguridad y creen entornos más solidarios para los estudiantes autistas y con necesidades especiales, mucho antes de que ocurra una emergencia.
Asociaciones en acción
Modelos a seguir en el aula
Desde que tengo memoria, hemos tenido la suerte de contar con una colaboración increíble con el Departamento de Policía de Robbinsville. Durante el año escolar, los agentes se han unido generosamente a nuestra aula de autismo y a nuestros programas autónomos para leer e interactuar con nuestros estudiantes.
Estas interacciones de bajo estrés ayudan a nuestros estudiantes a ver a los agentes de policía como modelos positivos a seguir en nuestra comunidad y también fomentan la confianza con ellos durante las lecciones de seguridad. Esto no solo tiene un gran impacto en nuestros estudiantes, sino que también aumenta la comprensión de las conductas autistas y prepara mejor a los agentes para apoyar a nuestros estudiantes cuando sea necesario.
Asociaciones escolares que benefician a todos
Siempre que podemos invitar a las fuerzas del orden a la escuela para que interactúen con los niños, es una situación beneficiosa para todos. En el caso de nuestro programa Archways, es una oportunidad excepcional para que la policía aprenda a trabajar con niños con necesidades especiales y para que estos desarrollen relaciones con nuestros agentes y vean lo cariñosos que son.
Fomentar la confianza en las escuelas
“El Departamento de Policía de Robbinsville está comprometido a fomentar relaciones positivas y de apoyo con todos los miembros de nuestra comunidad, incluidos los miembros de la comunidad que atraviesan el espectro del autismo.
Este año, nos enorgullece colaborar con el Distrito Escolar de Robbinsville para lanzar una nueva iniciativa destinada a fomentar la familiaridad y la confianza entre nuestros oficiales y los estudiantes de las aulas de necesidades especiales. Entre febrero y junio, nuestros oficiales visitaron un total de 39 aulas, donde interactuaron con los estudiantes leyendo libros, participando en las actividades diarias del aula o simplemente presentándose y pasando tiempo con ellos.
Esta iniciativa se diseñó para garantizar que nuestros oficiales se conviertan en rostros seguros y familiares para los estudiantes, quienes de otro modo podrían sentirse abrumados o intimidados por la presencia de las fuerzas del orden. Al conectar en un ambiente relajado y cotidiano, buscamos crear un ambiente cómodo donde puedan tenerse interacciones significativas y positivas.
Creemos que estas interacciones informales tempranas sientan las bases para relaciones más sólidas, una mejor comunicación y una mayor confianza. Nuestro objetivo es garantizar que todos los miembros de nuestra comunidad se sientan seguros, apoyados y comprendidos, especialmente en los momentos en que más nos necesitan.
“Esperamos continuar esta significativa asociación con el Distrito Escolar de Robbinsville y seguimos comprometidos con una vigilancia comunitaria proactiva que refleje los valores y las necesidades de todos aquellos a quienes servimos con orgullo”.
Conectando con los estudiantes
Nuestro programa ayudará a ampliar la capacitación que los oficiales han recibido sobre cómo gestionar mejor las llamadas que involucran a personas con discapacidades del desarrollo. Al estar presentes en el aula con niños del espectro autista, los oficiales pueden interactuar con ellos y sus cuidadores.
“Esto, a su vez, ayuda a los oficiales a familiarizarse con los niños de nuestra comunidad que tienen trastornos del espectro autista, ayudará a los socorristas a saber cómo comunicarse adecuadamente con las personas en el espectro autista y reducirá el miedo que algunos niños con autismo pueden tener hacia los oficiales de policía”.
¿Tienes preguntas sobre cómo iniciar o fortalecer las colaboraciones entre la escuela y la policía en tu comunidad? Contacta con LE@autismonj.org.