Von Doreen Yanik, Esq., Direktorin der Initiative für Strafverfolgungsbehörden, und Joe Novak, Ed.D., BCBA-D, LBA, CCC-SLP, ATP, Direktor für Programmwirkung
Förderung Autismusfreundliche Praktiken in der Strafverfolgung ist ein wichtiger Bestandteil des Ziels von Autism New Jersey, sicherere und verständnisvollere Gemeinschaften im ganzen Bundesstaat zu schaffen. Durch sein StrafverfolgungsinitiativeAutism New Jersey hat zwei beispielhafte Initiativen der Polizei-Schulgemeinschaft identifiziert, die darauf abzielen, Beziehungen zwischen Strafverfolgungsbehörden und Schülern mit Autismus aufzubauen.
Das Polizeirevier Upper Saddle River und Polizeichef Patrick Rotella arbeiten in Zusammenarbeit mit dem Schulbezirk Upper Saddle River und former Die Sonderpädagogin Julie Fallon hat ein Programm eingeführt, bei dem jeder Beamte einen Tag mit einer Klasse für Kinder mit besonderem Förderbedarf verbringt und sich an den täglichen Aktivitäten der Schüler beteiligt.
Die Polizei von Robbinsville Township und Polizeileutnant Thomas Egan haben in Zusammenarbeit mit dem Schulbezirk Robbinsville Township und der ASD-Klassenlehrerin Jill Henig ein Programm ins Leben gerufen, bei dem Beamte Zeit in verschiedenen Klassenzimmern verbringen – innerhalb der ersten vier Monate nach dem Start des Programms im Februar 2025 besuchten die Beamten 39 verschiedene Klassenzimmer!
Durch die Einbindung von Polizeibeamten in Förderschulklassen fördern diese Programme gegenseitige Vertrautheit und tragen dazu bei, mögliche Ängste von Kindern gegenüber Polizeibeamten (einschließlich ihrer Uniformen und Ausrüstung) abzubauen. Diese stressarmen Interaktionen ermöglichen es den Polizeibeamten, das Unterrichtsumfeld zu beobachten und sich als vertrauenswürdige Verbündete und Mentoren zu etablieren. Dadurch fühlen sich die Schülerinnen und Schüler in potenziellen Notfällen sicherer. Letztendlich legen diese frühen Kontakte den Grundstein für eine verbesserte Kommunikation und größeres Vertrauen und tragen dazu bei, dass Notfalleinsätze mit einem tieferen Verständnis für die individuellen Bedürfnisse der Kinder durchgeführt werden. Unabhängig von der jeweiligen Gemeinde, Abteilungen und Schulbezirke, die solche Kooperationsbemühungen unternehmen, unterstreichen eine Philosophie proaktiver Gemeindeprogramme, die die Bedürfnisse und Werte aller Einwohner in den Vordergrund stellt.
Warum die Zusammenarbeit zwischen Schule und Polizei für autistische Menschen unerlässlich ist
Einer der wichtigsten Aspekte dieser Programme ist die Schaffung eines „sicheren und vertrauten Gesichts“ für Schüler, die die Anwesenheit der Strafverfolgungsbehörden sonst als überwältigend oder einschüchternd empfinden könnten.
Eine erfolgreiche Partnerschaft zwischen Schule und Polizei umfasst Folgendes:
- Schafft Vertrautheit und Vertrauen in einer „entspannten Atmosphäre“ – den Beamten die Möglichkeit zu geben, sich mit einfachen, vertrauten Aktivitäten zu beschäftigen, wie zum Beispiel Bücher zu lesen, an alltäglichen Aktivitäten teilzunehmen oder sich einfach vorzustellen und Zeit mit den Schülern zu verbringen.
- Vermenschlicht die Uniform – die Wahrnehmung der Uniform von einer Quelle des Stresses hin zu einem Symbol der Sicherheit zu verändern, indem die Beamten lange vor dem Eintritt einer Krise als sichere und vertraute Gesichter wahrgenommen werden.
- Verringert das Risiko einer Überstimulation – den Schülern zu helfen, sich mit den visuellen Elementen der Strafverfolgungsbehörden vertraut zu machen, wie Uniformen und Ausrüstung, was das Risiko einer Überstimulation während eines tatsächlichen Notfalls verringern kann.
- Legt den Grundstein für die Zukunft – Unterstützung langfristiger Fortschritte in der Kommunikation und im Vertrauen durch informelle Kontakte.
Vorteile für die Strafverfolgung
Diese Initiativen bieten nicht nur Schülern Komfort, sondern auch wertvolle Weiterbildungsmöglichkeiten für Polizeibeamte. Durch diese stressfreien, routinemäßigen Interaktionen erhalten die Beamten die einzigartige Gelegenheit, von den wahren Experten, den Sonderpädagogen, zu lernen. Durch direkte Beobachtung gewinnen die Beamten Einblicke in:
- gemeinsam Verhaltensmerkmale von Schülern mit Autismus-Spektrum-Störung und anderen Entwicklungsstörungen.
Wirksame Strategien, die verwendet werden Herausforderndes Verhalten vorhersehen und/oder deeskalieren einschließlich der Reduzierung verbaler Inputs, der Aufrechterhaltung einer neutralen Körpersprache und eines ruhigen Tons sowie der Gewährung von „Wartezeit“ für ein Kind, um Informationen zu verarbeiten. - Ein Bereich von Kommunikationsmethoden die von einigen Schülern mit Autismus genutzt werden und von einfachen Kommunikationsmitteln wie PECS bis hin zu Hightech-Kommunikationsmitteln wie iPads mit spezieller Software reichen.
- Die Bedürfnisse bestimmter Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung in ihrer jeweiligen Gemeinde – dieses lokale Wissen besser auf Ersthelfer vorbereitet um genau diese Schüler und ihre Familien zu unterstützen, wenn sie am dringendsten Hilfe benötigen.
Vorteile für Pädagogen
Für Pädagogen bieten diese Partnerschaften praktische Unterstützung für den Unterrichtsablauf und die Sicherheit der Schüler. Die Anwesenheit von Polizeibeamten in Förderschulklassen ermöglicht es den Lehrkräften, wichtige Informationen im Vorfeld und nicht erst in einer Krisensituation weiterzugeben. Pädagogen profitieren von:
- Die Gelegenheit zur Erklärung wie Schüler kommunizieren und auf Stress reagierenwodurch die Beamten besser zwischen typischem Verhalten und echten Sicherheitsbedenken unterscheiden können.
- Größere Vertrauen in Notfällen Da die Beamten die Schüler bereits in einer ruhigen, vertrauten Umgebung erlebt haben, ist die Wahrscheinlichkeit geringer, dass sie deren Verhalten falsch interpretieren.
- Unterstützung von Verstärkung von Sicherheitskonzepten Im Umgang mit Schülern werden die Beamten zu vertrauten Erwachsenen und nicht zu unbekannten Autoritätspersonen.
- Reduzierter Stress in Notfällenin dem Wissen, dass die Einsatzkräfte über Hintergrundkenntnisse der Schüler und des Unterrichtsablaufs verfügen.
Vorteile für Pflegekräfte
Diese Programme wirken sich auch positiv auf die Betreuungspersonen aus, indem sie ihnen mehr Sicherheit geben, dass die Angehörigen der Strafverfolgungsbehörden besser darauf vorbereitet sind, ihre Kinder bei Begegnungen zu unterstützen.
- Beamte, die ein besseres Verständnis für Kommunikations- und Verhaltensbedürfnisse haben, sind besser gerüstet für die Interaktion mit autistischen Personen bei Interaktionen, ob routinemäßig oder im Notfall.
- Mitglieder der Gemeinschaft, einschließlich der Familien und Betreuer von Schülern mit besonderen Bedürfnissen, sich gesehen und einbezogen fühlen von ihrer örtlichen Polizeibehörde.
- Pflegende können ihre Verständnis für autismusfreundliche Praktiken von ihren örtlichen Polizeibehörden umgesetzt, wie z. B. das Register für Menschen mit besonderen Bedürfnissen, der blaue Umschlag, Ausweise für Autisten, Aufkleber und Sicherheitsgurtbezüge.
Wie Sie Schul-Polizei-Partnerschaften in Ihrer Gemeinde aufbauen oder verbessern können
Um ein ähnliches Kooperationsprogramm zu starten, sollten andere Bezirke dem Aufbau einer starken Partnerschaft zwischen der örtlichen Polizeibehörde und dem Schulbezirk Priorität einräumen.
- Identifizierung wichtiger Akteure aus Strafverfolgungsbehörden und Schulbezirken: Identifizieren Sie eine kleine Gruppe von Strafverfolgungsbeamten und Schulmitarbeitern (z. B. einen Community Policing Lead, einen Schulverwalter und einen Sonderpädagogen), die als ständige Ansprechpartner dienen und die Planung, Terminierung und Kommunikation unterstützen können.
- Get Connected: Sobald die wichtigsten Mitarbeiter identifiziert sind, sollten sie sich vernetzen, um ein Programm zu starten und umzusetzen. Wir bieten verschiedene individuell anpassbare Optionen an. Verbindungsbriefe Sowohl für Gemeindemitglieder als auch für Angehörige der Strafverfolgungsbehörden, um Ihnen den Einstieg zu erleichtern!
- Einbindung der Klassengemeinschaft: Die Schulbezirke sollten regelmäßige Besuche von Polizeibeamten in Förderklassen und separaten Förderprogrammen einplanen. Diese Besuche sollten auf entspannte, informelle Interaktionen abzielen (z. B. Vorlesen, Teilnahme am Unterrichtsalltag oder einfach nur Vorstellung), damit die Schüler die Beamten als positive Vorbilder wahrnehmen und die Beamten durch direkte Beobachtung lernen können.
- Konsistenz wahren: Eine kontinuierliche Interaktionsfrequenz trägt dazu bei, die Grundlage für eine verbesserte Kommunikation und ein größeres Vertrauen im Laufe der Zeit zu schaffen.
- Pflegepersonen informieren: Die Schulbezirke sollten den Erziehungsberechtigten klar und deutlich den Zweck des Programms erläutern, wie die Beamten mit den Schülern interagieren werden und wie diese Maßnahmen zu sichereren und besser informierten Reaktionen bei künftigen polizeilichen Einsätzen beitragen.
Schulbezirke, die solche Initiativen starten möchten, müssen unter Umständen auch praktische Verwaltungsfragen berücksichtigen, wie die Einholung der elterlichen Zustimmung, die Abstimmung der Schulrichtlinien mit den Vorgaben der Polizeibehörde und die Koordination von Klassenbesuchen mit den Schichtplänen der Polizei und dem Schulbetrieb. Diese logistischen Herausforderungen erfordern zwar Planung und Flexibilität, stellen aber eher überschaubare Hürden als unüberwindbare Hindernisse dar.
Durch klare Kommunikation und gemeinsames Engagement können Schulbezirke nachhaltige Partnerschaften aufbauen, die das Vertrauen stärken, die Sicherheit verbessern und ein unterstützenderes Umfeld für autistische und sonderpädagogische Schüler schaffen – lange bevor ein Notfall eintritt.
Partnerschaften in Aktion
Vorbilder im Klassenzimmer
„Solange ich mich erinnern kann, haben wir das Glück, eine hervorragende Partnerschaft mit der Polizei von Robbinsville zu pflegen. Während des Schuljahres haben Polizeibeamte freundlicherweise unsere Klassen für Kinder im Autismus-Spektrum und unsere Förderprogramme besucht, um mit unseren Schülern zu lesen und zu interagieren.“
Diese stressfreien Interaktionen helfen unseren Schülern, Polizisten als positive Vorbilder in unserer Gemeinschaft zu sehen, und tragen außerdem dazu bei, Vertrauen zu unseren Schülern aufzubauen, während die Sicherheitslektionen vermittelt werden. Dies wirkt sich nicht nur positiv auf unsere Schüler aus, sondern diese Interaktionen verbessern auch das Verständnis für autistisches Verhalten und bereiten die Beamten besser darauf vor, unsere Schüler bei Bedarf zu unterstützen.
Kontakt zu Studierenden aufnehmen
„Unser Programm wird die Ausbildung der Beamten im Umgang mit Einsätzen, die Menschen mit Entwicklungsstörungen betreffen, erweitern. Durch die Anwesenheit im Klassenzimmer mit Kindern im Autismus-Spektrum können die Beamten mit ihnen und ihren Betreuern interagieren.“
Dies wiederum hilft den Beamten, sich mit Kindern in unserer Gemeinde vertraut zu machen, die eine Autismus-Spektrum-Störung haben, es unterstützt Ersthelfer dabei, richtig mit Menschen im Autismus-Spektrum zu kommunizieren und die Angst zu verringern, die manche Kinder mit Autismus vor Polizeibeamten haben.“
Win-Win-Schulpartnerschaften
„Immer wenn wir die Polizei in die Schule einladen können, um mit den Kindern in Kontakt zu treten, profitieren alle davon. Im Fall unseres Archways-Programms ist es eine hervorragende Gelegenheit für die Polizei, zu lernen, wie man mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen arbeitet, und eine Chance für diese Kinder, Beziehungen zu unseren Polizisten aufzubauen und zu sehen, wie fürsorglich sie sind.“
Vertrauen in Schulen aufbauen
„Die Polizei von Robbinsville setzt sich dafür ein, positive und unterstützende Beziehungen zu allen Mitgliedern unserer Gemeinschaft zu pflegen, einschließlich derjenigen, die sich im Autismus-Spektrum befinden.“
Dieses Jahr haben wir mit Stolz gemeinsam mit dem Schulbezirk Robbinsville eine neue Initiative gestartet, die darauf abzielt, das Vertrauensverhältnis zwischen unseren Beamten und Schülern in Förderklassen zu stärken. Zwischen Februar und Juni besuchten unsere Beamten insgesamt 39 Klassen, wo sie mit den Schülern in Kontakt traten, indem sie ihnen vorlasen, sich am Unterricht beteiligten oder sich einfach vorstellten und Zeit mit ihnen verbrachten.
Diese Initiative soll sicherstellen, dass unsere Polizeibeamten für Schülerinnen und Schüler, die die Anwesenheit der Polizei sonst als überfordernd oder einschüchternd empfinden könnten, zu vertrauten und sicheren Ansprechpartnern werden. Durch den Kontakt in einer entspannten, alltäglichen Atmosphäre möchten wir ein angenehmes Umfeld schaffen, in dem sinnvolle und positive Begegnungen möglich sind.
Wir sind überzeugt, dass diese ersten, informellen Begegnungen die Grundlage für stärkere Beziehungen, bessere Kommunikation und größeres Vertrauen schaffen. Unser Ziel ist es, sicherzustellen, dass sich jedes Mitglied unserer Gemeinschaft sicher, unterstützt und verstanden fühlt, insbesondere in Zeiten, in denen es uns am meisten braucht.
Wir freuen uns darauf, diese sinnvolle Partnerschaft mit dem Schulbezirk Robbinsville fortzusetzen und bleiben einem proaktiven, bürgernahen Polizeidienst verpflichtet, der die Werte und Bedürfnisse all jener widerspiegelt, denen wir mit Stolz dienen.“
Haben Sie Fragen dazu, wie Sie Schul-Polizei-Partnerschaften in Ihrer Gemeinde aufbauen oder verbessern können? Wenden Sie sich an uns. LE@autismnj.org.