Das Beste aus der Frühintervention während COVID-19 machen    

Vor Ihrer Sitzung

• Notizen schreiben – Lassen Sie Fragen/Bedenken/Erfolge aufschreiben, um sie mit Ihrem Therapeuten zu besprechen. (z. B. Teilen Sie Ihrem Therapeuten mit, ob Ihr Kind neue Meilensteine/Errungenschaften erreicht hat, ob es neue Probleme gibt, welche empfohlenen Strategien funktioniert haben und welche nicht). Besprechen Sie, welche Fähigkeiten Ihrer Meinung nach erforderlich sind, damit Ihr Kleinkind und Ihre Familie in dieser schwierigen Zeit erfolgreicher sein können.
• Bereiten Sie den Raum vor – Es ist hilfreich, wenn Sie sich einen gut beleuchteten, ruhigen Platz entweder an einem Tisch oder auf dem Boden eingerichtet haben. Sie können sich auch für Sitzungen entscheiden, die sich auf Ihre typischen täglichen Routinen (Essen, Baden, Übergänge usw.) . Richten Sie Ihren Computer oder Ihr Telefon unbedingt in Richtung Ihres Arbeitsbereichs aus, damit Ihr Therapeut diese Interaktionen sehen und hören kann. Dies hilft Ihrem Therapeuten, verbales Feedback und Anleitung zu geben.
• Machen Sie sich bereit, Spaß zu haben – Erstellen Sie eine Liste der hochmotivierenden Elemente Ihres Kindes, die Sie während Ihrer Sitzung einbeziehen sollten. Dies kann seine/ihre Motivation zur Teilnahme steigern. Bewahren Sie diese Spielzeuge oder Haushaltsgegenstände in Ihrer Nähe auf, um einige der Aufgaben auszuprobieren, die Ihr Therapeut möglicherweise von Ihnen verlangt (z. B. ein paar Blöcke stapeln, Bildkarten zur Identifizierung von Objekten, Spielzeuge, um das Rollenspiel zu fördern und/oder gemeinsam ein Brettbuch anzusehen ).

Während Ihrer Sitzung

• Erste Schritte – Ihr Praktiker wird Aktivitäten vorstellen und modellieren, Ihnen zu verwendende Strategien zeigen und Sie bitten, es auszuprobieren, während er Sie durch die Schritte coacht.
• Coaching – Ihre Anbieter werden Coaching/Beratung in Anspruch nehmen, während Sie mit Ihrem Kind auf eine Weise interagieren, die sein/ihr Lernen und seine/ihre Entwicklung unterstützt.
• Problemlösung – Wenn Ihr Kind während der Sitzung nicht kooperiert, wird Ihr Arzt Ihnen wahrscheinlich Ideen geben und/oder Ihnen Strategien beibringen wollen, um Ihnen bei Verhaltensproblemen zu helfen im Augenblick. Sei offen dafür, mit den Schlägen zu rollen, und sei sanft zu dir selbst. Obwohl diese Sitzungen schwierig sein können, können sie auch hilfreich sein. Live, positives Feedback im Moment schafft mehr Möglichkeiten zur Verhaltensänderung, was mehr Erfolg für Ihr Kind bedeutet.
• Geschwister – Viele Eltern sind mit anderen Kindern zu Hause. Geschwister sind ein Teil der natürlichen Umgebung Ihres Kindes; Der Therapeut möchte vielleicht Geschwister und andere Familienmitglieder in die Sitzung einbeziehen.

Am Ende der Sitzung

• Sie und Ihr Betreuer werden gemeinsam einen Plan ausarbeiten, der genau beschreibt, was Sie mit Ihrem Kind zwischen den Sitzungen ausprobieren möchten, und kleine Ziele, auf die Sie hinarbeiten können. Die Strategien, die Ihr Frühinterventionsanbieter vorschlägt, sollten für Sie und Ihre Familie einfach und realistisch sein, um sie in der aktuellen Situation, mit der Sie konfrontiert sind, umzusetzen. Wenn die Strategien zu kompliziert oder in Ihrer täglichen Routine nicht praktikabel sind, sprechen Sie mit Ihrem Anbieter, um praktikablere Ergebnisse und Strategien für Kinder und Familien zu finden.

Auf die Umwelt achten

Präverbale Fähigkeiten sind mit einer Steigerung der Sprachentwicklung und besseren sozialen Ergebnissen verbunden.

• Auf ihren Namen reagieren – Arbeiten Sie daran, auf den Namen Ihres Kindes zu reagieren, indem Sie den Namen Ihres Kindes im Laufe des Tages mehrmals aus einer Entfernung von 3-5 oder 5-10 Fuß rufen, loben Sie es für die Reaktion (z. B. „Gut, dass Sie mich ansehen!“)
• Blickkontakt – Versuchen Sie, bei sozialen und spielerischen Interaktionen auf Augenhöhe Ihres Kindes zu sein, und wenn es einen Gegenstand ansieht oder danach greift … lassen Sie ihn nicht greifen. Bringen Sie diesen Gegenstand auf Ihre Augenhöhe und versuchen Sie, Ihr Kind dazu zu bringen, Sie anzusehen zuerst. (z. B. wenn Ihr Kind auf die Blasen schaut, bringen Sie die Blasen auf Ihre Augenhöhe, während Sie „Blasen!“ sagen).
• Gemeinsame Aufmerksamkeit – Verwenden Sie positive, übertriebene Affekte, wenn Sie Gegenstände/Personen in der Umgebung betrachten, teilen, zeigen oder zeigen, um die gemeinsame Aufmerksamkeit Ihres Kindes zu fördern (Blickwechsel). Wenn Sie auf einen Gegenstand schauen/zeigen, warten Sie, bis Ihr Kind denselben Gegenstand mit Ihnen betrachtet, um die Erfahrung zu teilen.

Sprachentwicklung

Unabhängig vom primären Kommunikationssystem Ihres Kindes (Ausdruck, Vokalisierung (Töne oder Wörter), Gebärdensprache, PECS oder ein Gerät) können Sie die Sprachentwicklung während der täglichen Routinen fördern.

• Modell – Bevor Sie Ihrem Kind die gewünschten Gegenstände geben, modellieren Sie die angemessene kommunikative Reaktion, halten Sie inne und lassen Sie es versuchen, zu wiederholen, was Sie getan haben, bevor Sie es ihm geben. (z. B. wenn Sie Äpfel essen und nach einem anderen Stück suchen, würden Sie „Mehr Äpfel“ sagen und eine Pause machen (3-5 Sekunden), um zu sehen, ob sie versuchen, Sie nachzuahmen).
• Label – Beschriften Sie die Gegenstände, die Ihr Kind haben möchte, 2 oder 3 Mal, wenn Sie sie ihm geben.
• Points – Helfen Sie Ihrem Kind, Gegenstände zu zeigen und zu berühren, die es möchte, während Sie es für es beschriften. Dies bildet einen „funktionalen Punkt“, der für Kinder mit eingeschränkter stimmlicher Kommunikation hilfreich ist.
• Paar – Kombinieren Sie einzelne Wörter/Sätze aus zwei Wörtern, um Ihrem Kind zu helfen, mehr Wörter zu verwenden, um alltägliche Dinge in seiner Umgebung zu kennzeichnen, einschließlich für grundlegende Gefühle. Erweitern Sie das, was Ihr Kind sagt, indem Sie Wörter hinzufügen, um verschiedene Konzepte zu zeigen (z. B. „Das Auto fährt SCHNELL!“ oder „Das Monster ist TRAURIG“).
• Geben Sie Auswahlmöglichkeiten – Arbeiten Sie an der Entscheidungsfindung, um die Sprachentwicklung zu fördern. Versuchen Sie, Ihrem Kleinkind die Möglichkeit zu geben, zwischen bestimmten Nahrungsmitteln, Gegenständen und Aktivitäten zu wählen. (z. B. „Sollen wir mit spielen Blöcke oder lesen Sie a buchen?)

*Erwägen Sie bei Kindern mit eingeschränkten vorsprachlichen Fähigkeiten den Einsatz von Gesten (Zeichen) oder Bildern, um die ausdrucksstarke Kommunikationsentwicklung zu unterstützen. Verbinden Sie das Vokalwort immer mit dem Zeichen und/oder Bild.

Rezeptive Sprache

Nutzen Sie diese Zeit, um Ihrem Kind zu helfen, den Anweisungen zu Hause zu folgen und seine Hör- und Compliance-Fähigkeiten zu verbessern.

• Modellieren Sie die Anweisung– Wenn Sie Ihrem Kind eine 1- oder 2-Schritte-Anweisung geben, zeigen Sie Ihrem Kleinkind zuerst, was es tun soll (stellen Sie ein Modell bereit), und lassen Sie Ihr Kleinkind dann versuchen, zu demonstrieren, was Sie getan haben. Helfen Sie ihnen bei der Problemlösung, damit Sie Feedback geben können. (z. B. „Geh hier entlang und leg deine Schuhe in den Korb.“)
• Erklären Sie in einfachen Worten – Erklären Sie Regeln und Erwartungen in einfacher Sprache, während Sie mit einer Geste paaren (z. B. „Komm her“, während Sie eine gestische Welle paaren, oder „Bitte setzen Sie sich hier und warten Sie“, während Sie auf den Stuhl zeigen).

Angemessenes Spiel

Wenn Ihr Kleinkind häufig unangemessen spielt und/oder Spielzeug oder Freizeitartikel missbraucht (z. B. Spielzeug wirft oder zerbricht, auf Möbel springt, Spielzeug auf nicht funktionale Weise verwendet), ist jetzt ein guter Zeitpunkt, um an funktionalem Spiel und Freizeit zu arbeiten Zeit.

• Modell – Modellieren Sie einzelne Wörter und einfache Spielaktionen, um Ihrem Kind zu helfen, grundlegende Aktionen und Geräusche nachzuahmen. Beziehen Sie Ihr Kleinkind in das Spiel mit ein, machen Sie eine Pause und sehen Sie, ob es Ihre Spielaktionen nachahmt und/oder Ihr Spielthema richtig ausführt (z.
• Fokus auf soziale Kompetenz – Arbeiten Sie daran, sich zu teilen, sich abzuwechseln und als Familie an einem bestimmten Spielthema oder Kunstprojekt zusammenzuarbeiten, das die Zusammenarbeit fördert.
• Konzentrieren Sie sich auf die Sprachentwicklung – Arbeiten Sie während des Spiels mit Puppen, Zügen, Bauernhöfen usw. an der Identifizierung von Gegenständen und Objektfunktionen (z. B. „Kannst du das Baby füttern?“, „Zeig mir den, den du isst“, „Zeig mir den, der passt“, „Chuuuu " etc.)

Wutanfälle und Nichteinhaltung

Ein Kind mit Autismus, das über eingeschränkte Kommunikationsfähigkeiten verfügt, kann leicht frustriert werden, wenn es sich nicht klar ausdrücken kann, was oft zu Wutanfällen führt. Dies ist die Art und Weise, wie Ihr Kind etwas ausdrückt, das es braucht/wünscht, oder auf eine Bitte „Nein“, „Ich möchte nicht“, „Ich weiß nicht, wie ich das machen soll“ oder „Jetzt nicht“ zu sagen.

• Positiv verstärken – Fragen Sie Ihren Anbieter nach einer Schulung zu den Grundsätzen der Verstärkung. Bieten Sie positive Verstärkung für gutes Benehmen und/oder Kommunikationsversuche. (z. B. Ihr Kleinkind bittet nett darum, hochgehoben zu werden … Sie holen es hoch, anstatt zu schreien und hochgehoben zu werden.)
• Loben Sie verhaltensspezifisch – Geben Sie verhaltensspezifisches, beschreibendes Lob, wenn Ihr Kleinkind ein gewünschtes Verhalten zeigt. (z. B. „Gut warten, bis Sie dran sind!“ statt „Gut gemacht“).
• Umleiten – Wenn Ihr Kleinkind mit einer Aufgabe oder einem Spielzeug nicht beschäftigt zu sein scheint, versuchen Sie, Ihr Kind auf eine andere Aktivität umzulenken/zu konzentrieren. Beispiel: Wenn Sie während des Puzzlespiels wegschauen, versuchen Sie, sie ein weiteres Stück machen zu lassen, loben Sie die Fertigstellung und schlagen Sie eine neue Aktivität vor. (z. B. „Lass uns noch eins machen, dann fertig!“)
• Bringen Sie geeignete Alternativen bei – Fördern Sie alternative Verhaltensweisen, um das herausfordernde Verhalten funktional zu ersetzen (z. B. Anstatt die Hand oder die Kleidung des Bruders zu greifen, modellieren Sie Ihrem Kind eine Möglichkeit, angemessen um Aufmerksamkeit zu bitten.) Sprechen Sie mit Ihrem Anbieter über funktionsbasierte, individuelle Strategien, um Ihrem Kind die Kommunikation beizubringen Antworten für die Bitte um Hilfe, Aufmerksamkeit oder den Zugriff auf bevorzugte Elemente/Aktivitäten.